【论文集锦】学好新课标 用好新教材--教材实验总结
时间：2014/8/21 11:34:59 阅读:3054
学好新课标 用好新教材
--------清华大学“大中小一条龙”《小学英语》教材实验总结
安庆市华中路第二小学吴雄英
进入新世纪，我国的基础教育进入一个新的发展时期，教师的教学观念、教学行为发生了很大的转变，教师参与新课程理论的学习，钻研新教材的教法学法的气氛空前浓厚，课堂教学更是增添了新的活力。
我们安庆市小学英语实施新课程改革以来，在市区各级教研部门的坚强领导下，我校的小学英语教学有了可喜的变化，下面就《小学英语》教材的实验情况作以下总结：
一．基本情况分析
1．师资：
我校承担首轮英语新教材教学及实验工作的是吴雄英和黄盈盈两位老师。实验之初，学校派出这两位教师赴北京、合肥、蚌埠等地参加此教材的培训会，与教材编者进行了近距离的接触。利用课余时间，她们认真学习了新课程理念、新课标及解读课程标准。日常教学中，两位教师在课堂教学过程中扎扎实实，坚持备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核、计划总结认真。2、教材简介：
2．教材简介：
清华大学“大、中、小学英语教学一条龙”实验教材《小学英语》，此教材是在吸收各种教材的优点，并在先进的语言学理论和语言教学理论的指导下，根据我国的实际情况编写的，教材的主要特点有：阶段性、真实性、可操作性、篇章性、趣味性等等。教材的编排体系为：每册五单元，每个单元有一个专门的主题(每单元含七课)。教材的结构与版式新颖。色彩丰富、画面精美，卡通动物形象生动活泼，吸引学生注意力。避免其它教材的单调性、机械性，给予教师和学生更大的活动空间。教材的内容贴近小学生的生活实际，如：玩的、吃的、用的、吃的……真正体现学中用、用中学。
3、教学实践：
1)激发兴趣，开启学生思维的门扉
兴趣是学生最好的老师，现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”从心理学角度来看，兴趣是人对客观事物一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动了刈门去探求新的知识，发展新的能力。我们教学的对象是刚刚入学的一年级学生，教学时我们尽量要选择一些学生十分感兴趣的内容，如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；在教学“ANIMALS”这个单元时，我录制了一些动物声音和有关音乐，让学生模仿动物的叫声或动作，大家一起猜一猜，演一演。教学数字之前，让学生先学唱“Ten Little Indian Boys”等有关数字的歌，英语歌曲旋律优美，配上动作更能加深学生的印象。如唱一唱：one／two／Put on your shoes．one／two／Take off your shoes．three／four／open the door．three／four／Close the door．…学生边唱边做动作，很容易兴奋起来。
2)发挥教师指导作用，建立融洽的师生关系
“亲其师而信其道”小学生学习兴趣和任课教师有很大关系。教师要认真钻研，吃透教材，设计灵活多样的教法，教具力求直观形象，采用多种教学手段，声色并茂。教学语言生动，幽默，语调强，富有感染力，有助于师生产生情感共鸣。教师要灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，多开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。开展这些活动使每一个学生充分地参与课堂实践，体现出语言的交际性，实现师生之间和学生之间的互动性。作为教师，我们应该爱每一个学生，以和蔼可亲和满腔热情对待自己的学生和对待自己的工作。一个眼神，一句叮咛，一声赞许都能极大调动学生开口说英语的积极性。
3)开展多元活动，发展学生的创新能力。
丰富多彩的课余活动，是对英语课堂教学的延伸。一些短小精悍的小诗和童谣读起来朗朗上口。如：
A is for apple，apple，apple，red and round．
B is for bear．bear，bear，my Teddy bear．
C is for coolie, cookie，cookie，yummy yummy．
为了让学生有更广阔的英语天地，可以开辟第二课堂，跳舞、唱歌、说笑话，既锻炼了身心又增长了知识。
综上，教学有法，教无定法，学习有法，学无定法。教学时应强调学生参与，以学生为中心。
4、教学评价：
教学中要注意因材施教，合理评价，一年级英语教学以形成性评价为主。为了让学生从心理上排除紧张隋绪，全身心参加考试，我告诉自己要作个有心人。我乐意给学生分组，以集体为单位来比赛，对话、抢答、游戏都是以笑脸来奖励。笑脸的多少固然可以评定，但是往往不能把握好个别同学，更重要的是小组活动。包括师生、生师、生生之间的交流。对不同学生采取不同的要求，排除刚入学的学生在学习上的障碍，对学习困难的学生要在“帮”字上下功夫，对中等学生，在“导”字上下功夫，对于好的学生，在“引”字上下功夫。让每个学生都能体验到成功的喜悦。我们要以发展的眼光来看待评价，以激励的方式来评估学习。学生是“千佛千面”各有特色，“一个学生便是一个世界”“一个学生便是一本活书”不求人人成材，但求人人成功。在组织课堂教学中应多用鼓励性的表扬，如“Good\Never mind\Try hard\Great”等等。教师要鞭策先进，激励后进，要善于发现每个学生身上的闪光点。
5．教学研究：
学校领导十分重视新教材的英语教研，带头参加课改培训，每周随堂听、评每位教师一节英语课，指导一年级英语实验教师贯彻课改精神，用好课改教材，上活英语课。组内教师针对课改精神进行研讨活动，互相听课探讨教学方法、交流教学心得。每位实验教师每学期都自觉写好教学反思，以积累教学素材，不断改进、提高教学方法和水平。每周二下午的时间为一年级集体备课时间。每学期在组内展开听评课活动，要求组内成员每学期听课不少于15节。
6、实验成效：
我校的课改实验扎扎实实地进行着，四月份，区一年级《小学英语》集体备课在我校进行，此次活动大家畅所欲言，说问题，解困惑，受到大家的一致好评。为迎接“六一”，我校在一年级学生中首次开展了英语歌唱比赛，学生们个个表现出色。我校老师的论文在安徽省本教材课题细举办的优秀案例比赛中获一、二等奖。有教师的论文获“全国中小学英语教育教学优秀科研成果”一等奖。
二、实验的反思与建议：
1、教材使用中遇到的问题和困难：
1)可能是编写时问的问题。配套的教学辅助材料不到位，教师的教学参考书很是粗糙，给教师的教学带来不便。教材的供应量也不足，学生若丢失了课本，在安庆市场上则买不到。
2)课时紧张，教师在规定的课时内难以完成一本书的教学，有的勉强上完，但掌握不好。我校上学期便滞后了两个单元的教学内容。
3)语言输入量偏大，难度较高，由于一个版面的内容过多，在编排上反映不出学习的顺序，教师往往会会感到无从下手。对于这个问题，我在教学中认识到：英语学习不能光靠教科书，没有一本教科书是包打天下的，教师是教材的主人，而不是奴隶，打破教材原有的体系，重新调整教材，可以增加、删减或重编教材内容。这给我的教学带来了很大方便。
2、教学中的困惑：
教学时许多教师意识到一年级教学必须符合学生的身心特点，通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听力训练，但在实际教学中，我们均存在“重形式，轻内容”，即课堂教学活动多样，但教学内容缺乏连贯性；“重乐轻教"的问题同样存在，一些教师过分的强调了跳跳唱唱的作用，把唱歌跳舞当成了主要的英语教学活动，学生在课堂上学的是英语歌曲，课后的作业也是歌曲。这样不符合儿童的心理特点，也不符合英语学习的规律。忽略了知识的传授和学生智力的开发，造成上课时常常完不成既定的教学内容。
一年来的实验，给我们实验教师带来了许多欣喜，前进中同样充满了困惑，教学相长，我们与新课改一同成长。推行新课改，我们要牢记：关注每一个学生的成长，为了一切学生，为了学生的—切，我们不放弃每一个学生。在以后的实践中，我们一定会不断学习，不断总结，学好新课标，用好新教材!
