“语用策略”在我心中
安徽省宁国市津南小学 刘达云
传统的外语教学，很少将视线投向文本以外的范围，而注重传授语言知识的教学方法，以致于造成这样的结果：学生掌握了大量的词汇，谈起语法也头头是道，考试时也能“得心应手”，但一旦要用英语进行交际，就出现了许多问题，或者用词不准确，或者使用语言不得体。
我曾在一本杂志上读过这样一个例子：圣诞节来了，学生给外籍教师送去了一份包装精美的礼物。外教兴奋地问：“Can I open it now?”学生却不好意思地摇摇头，“No. It’s only a cheap present.”把外教弄得十分尴尬。
这种语用失误的现象在现实交际中并不少见。究其根源，是因为教师在教学中广泛存在“语用意识缺席”的状况，从而导致学生无法获得英语的语用内涵，在运用英语时只好按照自己已经形成的汉语语用能力来套用课堂上学到的英语语言知识。事实上，语法正确的话语并非都是得体的。正如上面所提到的例子，外国人收到礼物，习惯上当面打开，连声叫好并表示感谢。
由此可见，语用失误在交际中有很大的危害。因此，很早就有人提出“英语的语用知识不但要教，而且要列入教学计划。因为语用内容在英语教学中的重要性绝不亚于语法、词汇等方面的内容。”
作为教师，尽我所能地培养小学生的语用能力是我责无旁贷的任务。我想让学生从小就培养良好的英语听，说能力，并且使他们初步具备使用英语的能力。在多年的教学探索中,我尝试着从下面几个方面来培养学生的语用能力：
一 ，在平时教学中给他们创设语境，让他们进行实际交际以此来培养他们的语用能力。
当一课的内容学生掌握得差不多的时候，我就设计一个话题让学生根据自己实际情况 来进行自由讨论，案例１：How do you go to school/home…..?
虽然学生已经学过了：bus, taxi, train, plane, ship. 但是事实上他们的交通工具还有可能是：三轮车，摩托车，电瓶车，也可能是步行．当他们问：老师，三轮车（摩托车，电瓶车）怎么说？我就告诉他们是：tricycle, motorbike, e-bike. 随后他们用我教的语言和同学进行实际交流．How do you go to school？I go to school by tricycle/motorbike/e-bike.我看到他们的交流很快乐，因为他们学到了别人不会的语言。
案例2：让学生猜谜语，如： It is an animal .It has a long nose，two big ears and a short tail. What’s this?学生认真听再分析，最后得出答案：It’s an elephant.这种方式锻炼学生的英语思维能力。这也是他们要掌握的语用能力之一。
二，根据课文内容适当给学生进行西方文化的教育，为他们今后的交流（语用）打下基础。
例如：《清华一条龙小学英语》Book2 Unit2 Lesson9中有这样的句子：Mother, can I wear my new dress today?
Yes, you can. What a beautiful dress！ Thank you. 我教育学生和父母亲讲话也要讲礼貌，也要经常讲谢谢Thank you.还要经常夸赞别人。如：What a beautiful …! How cool!教育他们当别人表扬我们时，我们要大方的说：Thank you.
三，期末考试时考口语，来检查他们的语用能力。
针对不同的话题与学生进行交流，根据学生的表达能力好坏给他们打等级：excellent, good .话题如：What shape is the…?
What clothes do you wear?
How the weather today?
给学生考口语时候要注意学生的差异：有的学生能清晰完整地表达，而有的只会说出一两个单词，也可能发音也不太准，这时不能马上就纠正他。对学习有障碍的学生降低难度。让他们会画出或指出图片或说出一些简单的单词就行了。在考口语的过程中，只要他们的信息完整，能达到交流沟通的目的就行了，不必非得他们讲出完整且没有病句的句子。
四,利用校园文化来培养学生的语用能力。
1，在学校的橱窗中展示学生的英语手抄报或英语作品。每天当师生进出校园时候欣赏他们的作品的时候，那些展示作品的学生有很大的成就感。他们感觉到：“我也会用英语出手抄报，而且出的不错。我的英语真不赖！”
2，每日英语，进一步提高学生的语用能力。
每次早操过后，全校的学生集中再一次学几句英语。每日英语的话题不同，有: Happy Women’s Day,
Spring outing ,
Good habits 等等。
在语用策略的指导下，我随时纠正我的教学目标，随时提醒自己要从多方面锻炼学生的语用能力。我认为有了老师的正确引导，学生的能力会得到提高的。这对他们的终身发展会有很大的帮助的，这就是我的教学目的。
