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2007年清华“一条龙”实验课题阶段总结
合肥市和平小学 2006年至2007年我校继续进行清华大学范文芳教授所主办的“大、中、小一条龙”课题实验。我校现有四个年级10个班级在进行实验，已全面深入反思课堂教学效果的研究中，现将阶段性总结报告陈述如下： 本学年我们根据“一条龙”教材的特点首先从教学方法上入手，提高教学效果并发展学生的能力。本套教材中画面和意义高度统一，尤其是实义词以及一些语法意义，如名词的数的概念等，都形象的图画表示出来。这种“看图识字”的方法使学生可直接理解这些英文实义词的意思，灌输英语中重要的“数”的概念，包括名词“数”的概念和动词“数”的概念。具体的做法如下： 低年级教师根据学生年龄小记忆不稳定的特点，首先利用实物、直观教具或图片等让学生直接理解这些实义词的意思。例如饮食单元，我们指导学生在识记单词时用手指向所学单词的图片，将视觉、听觉结合起来，也就是将单词的形、音与义结合起来。当然教材只是一个导向性的材料，根据此精神我们不局限与图片或者说课本，从教学效果目的出发，采用更直接的方法。例如一年级教材第一单元是PARTS OF MY BODY，学生对身体各部位的理解可从实物方面去了解。配套教学资料有卡片，但我们认为图片不如实物更直观、更生动、教学效果更好。在教学中我们让学生自己摸一摸来充分理解单词。同样在处理其它同类的实义词时我们也尽量给学生最直观、最生动的了解，例如动物一章利用学生经常玩的玩具，颜色一章描述身边的颜色等。 中年级教师针对学生已经学习了两三年的英语现状，已经掌握了一定的英语语言知识学习经验，也有了一定的知识基础，能进行初步的自我学习和发散，所以在教学中注重指导学生预习和复习。在预习和复习过程中主要让学生听读磁带，因为录音是相对较为准确的语音，能给学生以正确的范例。在听读磁带的过程中关键是学生能够边听边用手指向所听的对象，将形音义结合起来，同时提倡学生同以前学过的知识串联起来进行巩固和延伸。例如三年级教材第二单元的内容有关于到商店去购物的场景，在读课文时让学生指向说话的对象。在练习对话时，设置在商店购买冰激凌和夹克的情景，同时让学生自由发挥购买其它各种想要并能表达出来的东西。在做这些练习的过程中让学生加强数的练习，注意人称的变化所带来的一系列变化。在做完这些活动后，我们的老师进行了认真的反思，课堂能否想我们设想的那样，不仅轻松本课教学任务同时也能较好地复习学过的知识，同时也能将课外所学知识牵入课堂内来。在实践的过程中我们发现学生在发散的过程中效果并不是很明显，需要老师进行很多引导，所以大家认为是否可以让学生做一些准备再进行发散或者在上课前布置一些任务，课上能更好的发挥。 本套教材课文内容前后呼应，主题明确，在教学过程中教师可以按照课本的顺序，按部就班地逐课进行教学，也可以打乱顺序进行教学，可以根据学生的方便或教学的方便，例如学习圣诞节完全可以放在冬天来进行，同时在教学方法的选择上也应根据教学内容的特点、学生心理和生理的特点来灵活安排。 在低年级，教师要熟悉本册所有课文内容，融会贯通，然后根据学生的需要和教学的方面来灵活安排教学内容。如第一册课本第一单元是身体部位，第二单元是动物，第三单元是颜色，第四单元是活动，第五单元是饮食，我们在处理的过程就想到将颜色单元移至动物单元前。我们认为颜色是学生所熟悉的内容，并且与第一单元能够联系到一起，可以用颜色来描述各部位。同时颜色还可以承接下一单元动物。在教学方法的选择上我们主张多使用实物和模型，例如动物一章，我们使用孩子们经常玩的玩具熊、兔子、熊猫、象、虎等，让学生能够从熟悉的事物学起并能有直观的感受。在读音上我们倾向与录音磁带为我们的标准，但在教学上对不同的词、句型要用不同的方式来教学，要分出轻重缓急，以便使教学有的放矢。实义词，如名词、动词、形容词等，要求会说，发音清楚，并能在一定话语中正确使用。老师要选择适当的方法来逐个练习这些词语，发现学生发音不准确或用错时，要有意识地通过示范进行纠正例如单词mouth中的咬舌音，由于学生并没有此类发音经验，很多同学发不准，甚至发不出，我们认为在低年级教学中可以有夸张，老师可以将发音口型扩大让学生有一个清楚直观的了解。具体的做法是教师将舌尖明显的伸出口腔，同时用牙齿将舌尖咬住，注意动作要夸张要明显，要给学生深刻的印象。当然在低年级教学中，要关注学生的整个学习过程，由于年龄小，有的学生注意力坚持时间不长，所以老师在教学过程中要将学生的手、口和眼结合起来，逐步培养学生专心学习的习惯。 在中年级学习的标准和要求不同与低年级，由“听说为主”逐步过度到“读写跟上”的阶段，所以在教学内容和教学方法上除了要达低年级的要求外还要把认读、识记单词以及扩大阅读量上。教学内容的安排也不象低年级那样固定有规律，在同一单元可能出现多个话题，教学中的安排就不能简单的整个单元的移换。我们认为教学内容的整合可以基于本课，将相关的内容进行有效的串联。在教学方法上除了培养学生养成良好的学生习惯之外，还要加强课堂教学管理，教学活动设计效果以及学习效果的检查和反思改进。例如对一些有发音规律的单词，可组织学生比赛拼写、听写或制作词汇卡等活动。关于对话要求学生能够合作进行朗读、表演，注重课堂教学中交际情景的设置。大体上来说这里的交际分为三种：教学交际、模拟交际和真实交际，我们将这三种交际配合使用，以达到较好的教学效果。总之针对中年级学生，我们在培养语感和激发兴趣的基础上，开始适当的拼写训练。 我校“一条龙”实验已经走过了近四年，实验给我们带来的是教学观念的改变，教学方法的改进，教学水平的提高。通过不断实践、反思与改进，我们认为实验不是在短时间就能达到彻底的改变，实验也不会有终点，课题研究要执着坚持下去。 |
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清华英语课题阶段性工作报告
滁州路小学
通过对比发现，学生通过清华英语的学习，综合运用语言的能力较强，认读词汇量较大，口语表达能力较强，互相交流，合作意识强。
三、实验成效 1、形成英语课改新理念 经过几年的课题研究，我校英语教师己逐步形成了全新的英语教学观念。在课堂教学实践过中，能以学生为中心，发挥学生的学习主体性，设计多种形式活动，创设真实的语言情境，鼓励学生互相合作、交流，提高学生交流表达能力。 2、师资队伍不断扩大 目前，我校己有4名专职英语教师在实验班带课。其中姜晶晶老师带一、二年级两个班。戴君老师带三年级一个班，我带四年级，阚宏波老师带五年级，师资力量强大，是做好课题研究的有力保证。 3、教学研讨气氛浓厚 为了做好课题研究工作，校领导要求我们每周进行集体备课，互相交流，共同探讨教学过程中出现的问题，研究解决办法。我们还经常外出参加兄弟学校的教研活动，取长补短，汲取好的教学经验，促进本校教学工作。 4、实验班显现优势 在我带的四年级实验班和普通班中，明显感到实验班学生在综合运用能力方面优于普通班。同样的外研版教材，实验班上得快，学生接受快，词、句认读能力强，单元测评成绩也明显优于普通班学生。在对学生的问卷调查中80%以上学生对英语很感兴趣或有较大兴趣。15%左右学生有一点兴趣。在今后教学，还要加强课堂组织教学，提高学生课堂学习效率，帮助学生更好学习。 四、存在问题 1、学生两极分化 学生经过几年的学习，特别是进入三年级以后，逐渐出了两极分化问题：一部分学生学习能力强，学习成绩好。另一小部分学生，学习能力低，学习成绩不理想。表现在听说尚可，读写有困难。 解决办法：加强后进生辅导、转化工作，帮助他们树立学好英语的信心，掌握正确，有效的学习方法，多鼓励，多指导。 2、读写能力有待加强 学生的读写能力还不够好，在完成活动手册的过程中，还有困难，不能很好地独立完成，需要在教师的指导下完成，因此，学生的读写能力需要提高。 解决办法：向学生推荐一些图文并茂的英文读物，鼓励学生进行课外阅读，每周练习写一篇英文片断，或摘抄一篇短文、笑话等。 五、结束语 综上所述，我校课题研究工作正稳步进行着，初步取得了一些研究成果，但成效还不显著，还存在一些问题，需要我们全体英语老师在各级领导关心指导下，精诚合作、共同努力，完成课题研究工作。 二OO七年十一月 |
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清华版《小学英语》教材课题阶段性小结
新安江路小学
2006年至2007年我校继续进行清华大学范文芳教授所主办的“大、中、小一条龙”课题实验。我校现有2个年级2个班级在进行实验，现将阶段性总结报告陈述如下：
一、教材特点 本套教材力求体现新的教育思想、新的语言观和外语学习观，突出语言的交际功能及其工具性特点，以发展语言实践能力为主线，以培养学生用英语进行交际的能力为最终目的，同时注意学习兴趣的培养。教学内容由浅入深，循序渐进，重点突出，难点分散。生词分布适当，合理重复，并根据学生的身心特点、认知水平和语言能力选择、编排语言材料。教材体系还注意体现对听、说、读、写的严格训练和对综合运用语言能力和培养。依据儿童的认识特点，体现小学英语教学改革的方向。清华版《小学英语》在教学要求和教学模式等方面有以下主要特点： （1）以培养能力为教学的主要目标。 清华版 《小学英语》充分考虑到小学生的兴趣、爱好等学习和心理需要，设计了大量生动有趣的教学内容、教学活动和插图，以利于学生在轻松愉快的氛围中学习，以利于激发学生学习英语的兴趣。清华版《小学英语》所编排的对话和练习内容丰富、题材广泛、贴近生活、语言地道，有助于学生获得英语进行简单日常交流的能力。以“既容易又有趣”为编写原则，充分考虑中小学的年龄、心理特征和语言学习规律；在教学中安排了大量的游戏、歌曲、角色表演等教学活动，引导学生在轻松、积极向上的气氛中学习英语。 （2）以活动为上课的主要形式。 清华版《小学英语》根据小学生好动爱玩的特点，设计了视、听、说、读、写、唱、演、游、画、做等大量丰富多彩的教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，让学生通过具体而生动的体验逐步领悟语言基础知识，掌握语言基本技能，提高实际运用语言的能力。 （3）以听说为训练的主要项目。 清华版《小学英语》按照“以听带路，以说助听，听说结合，相互促进”的思路，提供了大量的听说材料，以利于学生在听说训练中学到生动的语言，学到比较地道的语音语调。 4.遵循语言学习的规律，注重教学内容和教学活动的设计和安排。 清华版 《小学英语》内容浅显易懂，重点突出；题材结合实际，贴近生活；语言正确规范，真实地道，插图生动活泼，富有情趣，符合小学生的生理和心理特点，符合儿童学习语言的规律。在教学内容和教学活动的设计和编排过程中，力求做到语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、跨文化意识及跨文化交流能力等五个方面的有机结合，紧密联系，相互渗透，相互补充；力求体现“由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步扩展，点面结合，不断复现”的原则。并以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量的语言活动，以激发学生的学习兴趣。它既体现素质教育的要求，又遵循语言教学的理论，具有科学性。 5．按照《小学英语课程教学基本要求，面向小学英语教学实际》。 清华版 《小学英语》面向多数，着眼基础，目标明确，要求得体，容量适当，难易适中。在要求上，力求符合多数学校的教学实际；在难度上，面向中等偏下水平的学校；与以往传统教材相比，精心安排了话题和语言实践活动，有效地提高了学生综合运用语言的能力。强调位于学习要重视听说，强调以学生为主题的有意义的语言实践 活动，强调“学习活动化，活动交际化”。另外本套教材主张从小学到中学“一条龙”的教学思路，解决中小学英语教学内容相脱节的问题。并从小学到中学配套“成龙”，上下衔接，具有连续性。 二、使用情况 自清华版《小学英语》教材在我校使用的这些年中，我认为清华版《小学英语》是一套不可多得的教师乐教、学生乐学的好教材。 1. 取得的成效。 由于清华版《小学英语》教材形式新颖、内容丰富、教学活动生动有趣，设计编排符合小学生的心理特点和认知发展水平，有利于学生语言能力的提高，因此，我校使用这套教材总的来说比较成功，教学效果也比较明显。经过四年的教学，学生们取得了令人瞩目的成绩，对英语产生了浓厚的兴趣，树立了学习英语的自信心。学生喜爱教材中的人物及他们的生活故事；学生有较强的听说能力，能在不同语境中运用英语进行交流；喜欢演唱课本中的英语歌曲歌谣，进行角色扮演，自编对话、短句等。这些都是使用清华版《小学英语》以来收到的良好的教学效果。 2.遇到的问题。 新教材在使用过程中难免会遇到种种问题，这些问题也是我们在当前英语课程中亟待解决的问题。 （1）课时不足： 为保证教学质量，和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课结合，高频率的原则，保证每周不少于4次教学活动，但是由于种种客观因素，我校每周每班只能开 2节英语教学活动。教师在教学中感到由于课时少，语言的复现不够，学生遗忘得快，知识掌握不够牢固。尤其到了中年级，教材语言点多，跨度大，教师明显感到在规定课时内完成教学任务有一定的困难，有些英语水平较低的学生跟不上教学进度，学生发展不均衡，提前出现两极分化现象。 （2）学生数多： 由于我校班级人数较多，给教学带来一定的困难。我们平均每个英语老师要给四到五个班级的学生授课，每班都是60多 人。任教班级多，教师承担的工作任务重，因而没有充分的时间和精力来研究教法、准备新课、批改作业及试题设计。学生人数过多减少了学生参加英语实践的机会，不利于教学活动的开展，必然会影响教学效果。由于这些客观条件的不足给英语教学带来了负面影响，也为新教法、新教材的推行使用带来了困难。 3.中小学的衔接问题。 目前我区还没有全面推行清华版小学英语一条龙教材的使用，所以小学与中学各种版本的衔接也是需要考虑的问题之一。 |
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清华英语“大、中、小学一条龙”实验学校阶段总结
合肥市漕冲中心小学实验负责人：夏廷
春华秋实，冬去春来。我校作为首批开设清华版小学英语的试验学校已有近四年的时间了。全校英语教师积极参与，认真学习讨论英语教学法，结合我校开展的“教师为主导作用，学生为主体作用”的课题研究，我校的清华英语教学取得了阶段性和显著性的成绩。校园形成了良好的英语教学氛围，特别是小学低年级阶段开设英语，符合语言的发展规律以及学生的认知规律。同时也获得学生、家长和社会的一致好评。我校努力创设有特色的低年级段口语教学，在课堂内外为学生学好英语创设良好的氛围，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴趣，促进学生实践能力的培养。从语境实践教学中我们体会到，在重视营造学生学习英语的语境的同时，还要强化学生学习英语所必须的内化、创新的过程，给学生创设自主发展的时空，发展学生的个性。 随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。过去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为当前探究的重要课题。 《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力，为他们的终身学习奠定基础。而在实践中，我们教师深切地感受到清华版小学英语教材编排符合儿童的任知规律，在重视营造学生学习英语的语境的同时，学生在动中学、用中学、乐中学，学生学习英语的兴趣十分高涨。为以后的英语学习奠定了兴趣的基础。 最近我校的实验目标： 1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。 2、研究科学的英语教学策略和教学模式。低段，特别是一二年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，我校教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。要更好地突出我校的教学特色，形成我校特有的低段英语教学特色。 3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。 实验工作日常策略： 1、结合我校“双主”课题研究，注重理论学习、更新教师教学观念。我组织教师学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。跨年段的老师，如我校的刘燕老师，更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律。认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，当好孩子们在外语领域的启蒙老师 2、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说：良好的开端是成功的一半。一年级的小朋友还没有从幼儿园的集体生活脱离出来，常把老师当阿姨，这有助于创建融洽的师生的关系，但这种依赖性应渐渐淡化，转化为平等、民主的师生关系，从而培养他们独立的创造力。一开始在英语教学中，我校教师就注重这种关系的建立，让小朋友们爱老师，由爱老师发展为爱老师上的课，所以英语教师应该从“幕后”走到“幕前”，多与小朋友在一起。由于40分钟对一年级的小朋友来说，时间过长，给课堂调控带来一定的难度，我们根据实际需要，控制好时间，在尽量短的时间内进行高效调控，利用各种方法完成教学任务，剩下的时间让他们画画、玩一玩。 3、注重以英语活动激发学生学习兴趣。在几年的实验中，我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。首先，围绕课堂教学我们开展了自制单词卡片、手抄报、英语商标、口语、听力等各种各样的竞赛活动，通过对表现优秀的同学给予奖励、作品在校园网上展示等表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。
4、注重以课题为核心，开展教学工作。我们“任务型教学模式的研究”课题，开展了一系列研究活动。如：（1）分年级集体备课，这样做到互相取长补短、资源共享。（2）积极参加区教研室开展的各项研讨活动，相互交流，相互探讨。 四、实验的成果 1、教师的教学思想有了一定的转变。目前，我校的英语教学基本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生平等，互信、教学氛围民主和谐。 2、教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。区英语教研员傅京及兼职教研员金军红、何静，深入实际地指导、教师积极主动学习理论、精心设计研究课等都很大程度地提高了教师专业素质。首先，在课堂教学方面，刘燕老师结合课题在校内上了一节示范课，受到了良好的评价。其次，实验教师注重积累心得体会，并积极撰写课后反思。一学期下来，教研组每位老师课课有反思。教师把实验心得写出论文，我校夏廷老师在省清华英语论文评比中获二等奖。 3、提高了学生的语言运用能力。小朋友能在日常生活中习惯性地运用交际英语与老师和家长交流。 五、存在的问题 1、课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。我们正积极调整，但苦于班级人数众多。 2、家长配合不够，受地区特点限制，实验教师压力大、任务重。我校地处市郊，教学环境、办学条件、家长素质都较差，全靠教师督促，课后及时巩固复习不够。 3、学法指导有待加强。对于一年级的小朋友，英语是一门全新和陌生的课程，更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。因为他们学习实际上仍然处于被动懵懂状态，依赖性强，离开了教师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。 |
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清华英语“大、中、小学一条龙”实验学校阶段总结 蚌二小2006～2007年度小学英语
我校在一二年级开设了以清华一条龙为教材的英语课程，现将2006～2007年度该教材教学情况小结如下： 一、以激发小学生学习英语的兴趣为主要目标，教学过程上循序渐进 在实施素质教育的今天，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性是小学英语低年级教学的主要目标。我们在教学过程中努力在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松、开放的氛围，以积极的态度和发展的眼光去看待学生，使学生置身于一种轻松、愉快的学习环境中，我们也注意保护学生敢想敢说的积极性，只要学生能勇敢地站起来回答问题，我们都予以表扬。当学生说错时，也不直接说No，而是请他再想一想。 在教学手段的使用上，我们尽量采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲或游戏。在教学中集知识和趣味为一体，使他们对英语乐学、善学。在期末的测试时，注意淡化测试成分，鼓励学生将一段时间所掌握的英语单词、句子充分展示出来。 在课程安排上，我校力主循序渐进，立足于教材又不拘束于教材。对于较难掌握的知识，宁可慢些、稳些、扎实些，也不单纯地为完成教学任务对难点、重点蜻蜓点水，一带而过。虽然我校在一、二年级只开设了清华教材的1A和1B，但学生的掌握情况令人满意。 二、注意培养学生的正确学习方法 正确的学习方法往往可以事半功倍，授人以鱼，不如授人以渔。小学英语低年级教学中，我们更注重培养学生听和读的能力。在教学中，授课老师注意培养学生听磁带，跟读的学习习惯，并请家长配合，训练学生每日听、跟读，为今后的英语学习做好良好铺垫。 三、教学中遇到的一些问题 1、 大班额是我校的一个实际问题。在英语教学中，我们有时感觉到很难兼顾所有学生。在小组活动中，遇到过若分组时人数过多，一些学生则没有机会充分有效地参与小组的讨论和活动。若分组人数过少，则在检查活动结果时，教师很难兼顾每一小组。 2、 我校现在的上课时间为四十分钟。一、二年级学生年龄小，注意力集中时间短，在授课过程中往往很难保证学生注意力一如既往地集中。在课堂纪律方面也有起伏。如何解决让年幼的学生长时间地集中精神，关注所学内容是我们现在遇到的一个大问题。 以上是我校清华英语教学中的情况和遇到的问题。在今后的教学中希望能和同行们多交流，找到解决问题的方法，弥补教学中的不足，以求更好地做好本职工作。 二00七年十月 |
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清华英语“大、中、小学一条龙”实验学校阶段总结 06-07学年清华“一条龙”实验课题阶段小结 裕兴学校 07.10
我校自本年进行清华大学范文芳教授所主办的“大、中、小一条龙”课题实验。 |
