【第三届教案评比】[092号参评教案]2A Unit 1Lesson3 安庆市华中路第二小学 吴雄英
时间：2014/8/21 15:21:04 阅读:3130
关注学生 课堂因此而精彩
——清华《小学英语》2A Unit 1Lesson3教学案例
安庆市华中路第二小学 吴雄英
教材分析:
本节课我教学的是《小学英语》2A第一单元的第三课,本教材以发展学生的语言实践能力为主线，突出语言的交际功能及其工具性特点；以培养学生用英语进行交际功能为最终目的，注意学生学习兴趣的培养。本课所在单元的主题是SHAPES。所学内容紧贴学生生活实际，本课主要学习三角形,并进一步练习句型What shape is this?It’s a triangle.The cake is a triangle.教学过程中我根据学生的思维特点,尽量将形状与日常生活用品联系起来。
学生情况分析:
教学的对象是二年级学生，他们活泼好动，喜欢直观形象的事物，对游戏、竞赛、动画特别感兴趣。教师在教学时应坚持以听说为主的原则，注意启发、引导和帮助学生通过说、唱、动、游戏等方式积极、主动、大胆、愉快地参与教学活动。
设计理念：
在本节课的教学中，我坚持新课标的教学理念，以学生为本，力求实现设计活动情景化、活动形式多样化，真正体现素质教育的主体性、发展性、全体性、差异性的基本特征。
教学目标：
根据学生的特点和教材内容我将教学目标定位于：
知识目标：
1.能听懂会说单词 : triangle、cake
2能会说并在日常交际中会用句型 :What shape is this? It’s a
triangle.The cake is a triangle.
3．会唱并能表演本课歌曲。
能力目标：
通过说唱活动，培养学生初步的运用英语进行交流的能力。培养学生的观察力、想象力和动手操作的能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
情感目标：
1.通过学习、合作、交流活动，激发学生学习英语的兴趣，将所学语言知识与实际生活紧密结合，学以致用。
2.通过任务渗透朋友之间要团结友爱培养学生乐于与他人交流合作的态度。
教具准备：
1. 教学卡片 2. 球
3. 蛋糕
4.小棒
5.CAI课件
6.纸 7.尺子等
教学过程：
Step 1 Warming- up \ Review复习和热身
1.
Free talk（设计意图：运用生活中常见的物品和学生进行交流，拉近师生的心距，缓解学生的紧张心理。）
T: I’m glad to see you ,I’ll give you many presents.
T. : Look !What’s this?
Ss. :It’s
….
T:What shape is this?
Ss.:It’s … .
2.
Pass the ball and answer the questions.学生边听音乐边传球。
T： Let’s listen to the music and pass the ball.（动感的音乐和精美的画面为学生营造出一个学英语的轻松活泼的氛围。）
Ss.:OK.
(音乐暂停)T:What’s this?
S1s2:It’s .….
(评析：形状源于生活，联系生活中的巧克力、书、手表、面包等帮助学生理解和记忆。通过游戏的形式活跃课堂气氛，同时复习circle.square.ball等有关单词)
Step 2.Introduction
1.T. shows the pictures and introduces :cake
a. Read it after T.
b. Ask and answer. Look at the screen and answer the questions.
T.: What shape is the cake?
Ss.: It’s a circle\square\triangle.（设计意图：出示三种形状的蛋糕，通过已学形状单词引出新学形状单词，同时始终围绕单词cake,巩固所学单词。）
T: Do you like cake?
S1s2: Yes,I do.
T: Eat the cake,please.
Ss.: It’s sweet.（评析：让学生亲自品尝一番，教师依据“学生能用英语做什么”的思想设计教学活动，充分调动学生的各感官来参与活动。）
2.Introduce the vocabulary: triangle
a.
Fold the paper.
T: Look at this paper. It’s a square. Fold the paper ,What shape is this? 通过一张白纸折出不同的形状，既复习了以前所学形状单词，又学习了新知。
Ss.:It’s a triangle.(设计意图：fold the paper into triangle的活动让学生认识到形状是相互联系的。同时也培养学生的动手能力。)
b.
Show and read.
T: Show me your triangle and read it.
Ss.: OK.（让学生边出示手中的三角形卡片边读，自然引出新学内容。）
c. Make a triangle.
T.:What are these?
(T. shows the sticks)通过小棒摆图形
Ss.: These are sticks.
T: I have many sticks. You have many sticks, too.
T.: Can you make a square?
S1s2:Yes,I can.
T.: Can you make a triangle?
S1s2: Yes,I can. (设计意图：示意一名学生摆出三角形，让学生在摆一摆放一放中加深对单词的记忆。变枯燥的跟读练习为学生乐于参与的拼三角形游戏。)
d.Do it. T. and students do the actions.
T: What shape is this?
Ss.: It’s a triangle.(用手比划着做出三角形的动作来。)
e.Make a big triangle.
T: Can you come here and make a big triangle?
Ss.:OK.（用自己的肢体语言来展示。）
f. T. says, Ss. show.(学生出示自己的颜色小三角形卡片来练习。)
T: Show me your blue\red\black triangles.
（评析：通过看一看、折一折、摆一摆、做一做各种各样的引出方式让学生在学习时常有新鲜感。在活动中激发了学生学习的兴趣。
）
3.Introduce the dialogues.
a. Look , listen and read.
(设计意图：利用课件创设视觉和听觉情境，借助动画中人物的声音、语调、表情、动作，学生自觉地跟着表演。)
b. Practice the dialogues.
T: What shape is the ruler\cake\clock…?
Ss.: It’s a ….
( 设计意图：出示蛋糕、尺子、钟、红领巾、盒子等让学生自愿上台表演，自由发挥，自主交谈，为学生创设语言表达的机会，还为学生提供了展现自我的舞台。)
c.
Practice in groups.（设计意图：让学生同伴合作小组利用所带的物品进行对话练习，充分操练新学句型。运用生活中常见物品进行操练，进一步巩固了学生对所学单词和句型的认识。）
d. Guessing game.
(评析：猜一猜的游戏，设置悬念，利用图形的未知性，造成信息差，形成交流的必要性、真实性、可完成性，激发学生学习的兴趣。)
T: Look at the screen. What’s this?
Ss: It’s a tree\box\cake\watch… .
T: What shape is this?
Ss.: It’s a….
（设计意图：教师可将源自生活的真实问题设计成“可以在课堂上展开的与教学内容相符的并有可能在真实生活中运用“任务”（鲁子问，2002）教师巧妙导入将语言融入具体的环境中让学生去体验、去领会。教学中，我从学生所熟悉的现实生活中去撷取实例，巧设信息沟，设计出真实、有意义的任务，激发学生的探究热情，获取知识。）
Step 3 Wrap -up.
1．Sing a song.
a.
Clap and sing.
b.
Do and sing.用自己的身体语言来做一做，让学生和教师一起动起来。
(评析：借助优美动听的旋律，轻松欢快的节奏，生活中的三角形被巧妙的安排在歌曲中，学生兴趣浓厚。)
2．T: Use the shapes what we can draw? Let’s look. (让学生欣赏一下，激发学生对美的创造力。)
3．Trace the triangles.
T: Look,this is a beautiful picture.Can you trace the triangles in the picture?出示一幅含有多种形状的图片，然学生找出来。
Ss:Yes, I can.
（评析：拓展延伸，情感升华。知识源于生活，又回到生活。教学中开展的，充分体现，学习活动化，活动生活化的理念，也使学生的学习变得更有意义。）
4.Homework:
a. Can you make a nice picture use these shapes? (通过学生动手实践既了解了形状的作用又发挥了学生的观察力和创造力。)
b.How many triangles?数一数下列两幅图各含有多少个三角形？
(评析：多样化的作业设计既可以的让学生巩固新知，又适时挖掘英语与其它学科的联系，多方位、多角度、多层次发展学生的潜能，将美术、英语、数学融为一体。课外作业是课堂任务的延伸，可以使学生在课堂以外也能在完成任务的过程中学习语言、运用语言、使课堂任务得到有效的延伸。同时使课内外知识有机结合，也使课内外的学习落到实处。)
总结：我认为培养学生学习的兴趣是小学英语教学的主要目标，设计教学时我注重将游戏、竞赛、歌曲等贯穿于教学的整个过程，以人为本力求让学生在课堂上能保持浓厚的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新思维，拨动学生情感之弦，让英语课鲜活起来，使学生在乐中学、学中乐，从而得到生动活泼的发展。
