【第三届教案评比】[075号参评教案]4A Unit5 泾县城关二小 马淑芬
时间：2014/8/21 15:08:53 阅读:1415
清华版小学年级4A Unit5 Give and Take
Lesson 34
教学设计
泾县城关二小
马淑芬
一.
教材分析：
本课教材选自由清华大学“大、中、小学英语教学一条龙”项目组编写的《小学英语》4A第五单元第六课时。第五单元主要讲述一个完整的英语故事——“Give and Take ”,本单元共有7课时，前6课时逐步呈现整个故事，第7课时为复习课。故事的主人公是四个小动物——小兔、小驴、小羊和小鹿，他们四个彼此都是好朋友。前五个课时主要讲述了这样一个故事：在一个大雪纷飞的寒冷冬天，四个小动物感觉饿了想出去找点吃的，在他们历尽艰辛找到了自己爱吃的东西后他们都想到了自己的朋友，于是他们每个人都给自己的朋友送去了一份，但由于大家都出去找吃的了，因此都不在家，于是他们各自都把东西留下后就回去了。本课时是第五单元的第六课时，是整个故事的结局部分，本课主要讲诉了四个小动物各自回到家后的所见、所想。课文分3部分呈现了故事的学习和练习内容：1.Listen to the story.2.Listen, look and see.3.Draw a line from the sentence to the picture that tells about it.
二.
学生分析：
本节课的授课对象是小学五年级学生。这个班的学生从小学一年级开始学习清华版小学英语至今已是第五个年头了，大部分学生的英语口语很好，有较好的语言表达能力，能在实际情景中运用所学的句型与他人交流，小组合作能力、自主学习能力和创新能力较强，但也有一部分学生由于基础太差，因此在设计教学时也要多考虑这些学生，注意培养他们学习英语的兴趣。
三.
教学目标：
知识目标：
1.能听、说、读、写本课出现的两个动词过去式saw,came和单词kind，someone。
2.在具体情景和上下文中理解并正确运用本课出现的句型“____came home.”“He saw a ____ on/in ____ .”“How kind of someone to give me _____ .”
3.复习、巩固动词的过去式。
能力目标：
1.能够在图片的提示下听懂故事并能获取主要信息。
2.能够运用本课的句型正确描述故事中的图片。
3.能用学过的知识描述本单元所学的故事。
4.能在读懂故事的基础上对提问进行准确回答。
5.能用正确的语气和语音、语调朗读本单元的故事。
其他目标：
1.培养学生的表演能力、组织能力和合作能力。
2.通过小组活动，给不同层次学生提供展示自我的机会。
3.通过学习故事帮助学生养成乐于助人的良好品德。
四.
教学重点:
1.
词汇
1)
掌握本课的词汇4个：saw , came , kind , someone
2)
复习单词：donkey, sheep ,rabbit, leaves, cabbage ,carrot ,potato ,grass ,deer
2.
朗读和表演故事。
五.
教学难点：
1.How kind of someone to give me ____ 这一巨型有点长，不容易朗读。
2.帮助学生理解这句话的含义。
六.教学准备：
1.头饰及道具。
2.教学挂图、录音机和PPT课件等。
七.教学课时：新授课，一课时
八.教学设计思路：
1.根据五年级学生的学习基础及能力，本节课我我力求通过听、说、读、演、玩等多种形式对学生进行语言的输入，整堂课我以活动为主线，采取开放式的教学模式，为学生创设更多发展自己、展示自己的空间和条件,通过一系列的任务帮助学生提高综合运用英语进行表达的能力及水平。
2.教学中我注重突出对学生观察思考、语言组织、归纳梳理、语言输出等能力的培养，同时给予学生自主学习的时间和空间，充分发挥个人与小组学习相结合的优势，适时评价，使学生时刻能品尝到合作的乐趣及成功的乐趣。
3.课堂练习及提问力求突出一定的层次性，以适应不同层次学生的需要，通过一系列的问题逐步引导学生复习故事、学习故事。
4.灵活运用教材，把握好教材的使用，在教学中适时利用学生身边的人和事对学生进行德育渗透。
九．教学流程：
Step 1:Warm-up
活动一：Enjoy the music.(Auld Lang Syne)
活动二：Greetings.
活动三：Free talk.
What’s the weather like today?
What was the weather like yesterday?(教师拿出日历，指着日历询问前几天的天气。)
设计意图：通过课前的英文歌曲（友谊地久天长），为学生创设一种轻松的学习氛围，也让学生能在歌曲中感受友谊的珍贵，接着通过问候和自由谈话引入复习。
Step 2：Revision
活动一： Review the story.
Teacher designs these questions to help students review the story. (通过多媒体课件展示前几课课文图片，并就图片内容提问。)
1).What was the weather like on the screen?
2).How many animals can you see on the screen? Who are they?Do you know the story about them?(学生回答后教师板书单词和故事题目。)
活动二：Play a game.（抓分值回答故事相关的问题）
Teacher shows a present bag. There are some ping-pong balls in it.And on ping-pong balls there are many numbers.They stand for the questions.Ask students to choose the balls and answer the questions.The questions are:
What did ainmals find? Who did the rabbit/donkey/sheep/deer think about? Can you fill in the blanks, please?( The rabbit put the carrot_____. The donkey put the potato_______. The sheep put the cabbage________. The deer put the leaves _______.) 4.Can you say the past forms of these verbs.(find---
think---
want---
stop---
take---
put---
dig---
is---
eat--- )
设计意图：通过学生比较感兴趣的两个活动，帮助学生回忆前面所学的故事内容，第一个活动主要想培养学生仔细观察和静心思考的能力。第二个活动在此基础上注重激发学生的学习兴趣。通过这两个活动帮助学生轻松愉快的复习旧知并进入新课的学习。
Step 3: Presentation
活动一：Lead in the text.
1. Ask students to continue the story.Teacher asks “What happened then?” (请学生续说故事，教师提醒学生在讲故事时要用过去式，于此同时教师一边引导一边将四副课文挂图按顺序贴在黑板上，从而引出本课的新词came，saw, 和句型“______ came home. ____saw ______on/in______”学生答完后教师及时给予积极的评价如：You are so clever/great--- )
2. Teacher says “You are very clever and great. What about the animals?” Ask individual students to answer. (教师可通过这一环节复习相关的形容词如cute,clever,great等，同时引出本课的另一个新词kind。)
3. Teacher points to the pictures and asks “What did they say when they saw these things? Ask students to imitate these animals to say something.(引导学生回答并引出本课句型“How kind of ____to ________)
活动二：Practice
1. Ask students to make their own sentences using “How kind of ____to _____”(利用多媒体课件展示活动要求：在我们的生活中一定也有许多乐于助人的人，他们可能曾经帮助过你，现在就请你们用我们今天所学的这个句型来表达你对他/她的感谢吧！)
活动三：Learn and act the story.
1.Students open their books and turn to page 76.
2.Students listen ,look and point.
3.Students listen ,look and repeat.
4.Students work in groups to read the story. Then teacher checks up.
5.Ask several students to wear the headgears to act the story.(利用课文挂图和多媒体课件为学生创造较为真实的故事情景。)
设计意图：通过语言的引导及创设的情境一步步进行语言的输入和练习，层层铺垫，环环相扣，逐步进行教学，保证了语言输入的量。每次听语言材料，学生都有不同的任务，要捕捉不同的信息，这样既培养了学生静听的能力同时还为学生参与课堂教学活动，有效地实现从语言输入到语言输出的转化打下了基础。由于前面这样一步一步的铺垫，再让学生去表演故事已不是一件难事了。
Step 4：Consolidation and extension.
活动一：Draw and say.
1. Students finish the exercise on page 77.(Draw a line from the sentence to the picture.)
2.Several students read the sentences and say the answers.
3.Teacher says “The animals are friendly and kind. I believe our students can do better than the animals.Try to remember“If you got six apples and gave five apples to others, you may lose five apples but you got five frindship.(如果你得到了六个苹果，你把期中五个分给了别人，你可能失去了五个苹果，但你却得到了五份友谊。)”
设计意图：通过练习帮助学生总结故事内容，并对学生进行适时的德育渗透，帮助学生养成乐于助人的良好品德。
Step 5: Homework.
1.Tell this story to your friends or parents.
2.Make up your own story.
Blackboard design:
教学反思：
本堂课的教学任务是教授几个新单词，三个新句型以及帮助学生用连贯性的语言叙述故事，整堂课我采取任务型的教学模式，通过设计一系列的任务型活动让学生在完成一个又一个任务的过程中感受到学习的乐趣，除此以外我还采用多种多样的教学方法去调动学生学习英语的积极性，并努力为学生创造较为真实的情境，帮助学生将所学知识运用于生活实践中，总之整堂课我都已学生为主体，着重培养学生的学习能力，教学效果很好。
当然在这节课中也存在一些不足之处，如：坐在教室后排的学生教师有时没有顾及到，有好几次举手老师都没看见，导致后来他们的积极性有所下降，因此在今后的教学中我还要更加努力。
教学点评：
本课是我参加校级教研活动的一堂公开课，在上课之前我们进行了认真的集体备课活动，在集体备课中本组的教师也给我出了很多好的主意，课后同事们又在一起进行了集体评课，现将同事们的评价总结如下：
一．教学中教师采取游戏教学法、情境教学法、活动教学法等多种教学方法，让学生在游戏及活动中感受到学习的快乐，使学生在学习过程中既感到紧张又有趣，同时还为学生创造了一个宽松、民主、和谐的英语学习环境。
二.教师能合理利用多媒体课件，帮助学生更直观、形象、深刻地感受故事内容，接着教师通过启发引导，使学生由浅入深、层层递进地学习，学生在学习过程中时刻体验着学习的乐趣和成功的喜悦。
三.教师通过有效地训练和恰当地扩展来活跃和丰富课堂内容，从而让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
四.教师善于挖掘教材中德育教育的素材，及时地结合故事内容对学生进行思想品德教育，
参考文献：
《英语课程标准》
