【第三届教案评比】[056号参评教案]Unit2 Lesson14马鞍山市金玉兰小学 印娟
时间：2014/8/21 14:55:59 阅读:2085
“清华一条龙”小学英语1A教学设计
Unit2
Lesson14
Animals
(Revision)
【授课教师】 印娟
【所在单位】 马鞍山市金玉兰小学
【执教年级】 一年级
【教学内容】 《小学英语》（清华大学出版社）1A
一、
教材分析
本册书是《清华一条龙小学英语》系列教材1A，该教材旨在激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。本课是U2
L14 ,本单元的话题是Animals,所以课文中有许多同学们熟知的可爱动物。如何帮助孩子们理解并记住他们，是有效的课堂教学设计所必须考虑的。
二、
学情分析
本册书的授课对象是小学一年级学生，他们刚刚接触英语，有极强的好奇心和浓厚的学习兴趣，他们年龄小，生性活泼，模仿能力强，有着很强的荣誉感。但是他们自觉性不够，学习注意力差，容易走神，这些生理和心理特点，在教学设计中必须要考虑周全，所以我采用了创设情境教学法，配以有趣的课堂游戏活动，激发孩子们的英语学习兴趣，让他们在轻松愉快的课堂氛围中快乐学习。
三、
教学方法
情境教学法和小组合作学习法
四、
教学内容
单词：rabbit mokey bear panda elephant tiger
句子：I like _____.
Do you like _____?
Yes, I do. No, I don＇t.
五、
教学目标
A 知识目标
1、
能够听懂、理解并说出相关动物的单词。
2、
能够听懂、理解句子I like ______. Do you like _______?
Yes, I do. No, I don＇t.等。
B 能力目标
1、能正确使用所学的动物单词。
2、能够通过看图对话，培养学生初步运用英语进行交流的能力。
C 情感目标
1、能够通过课文的学习使学生感受到英语和我们的生活密切相关，学会用英语表达小动物并爱护它们。
2、能够通过可爱的小动物图片引发学生对生活的热爱，从而激发他们的学习兴趣。
六、教学重点
1、能用正确的语音语调说出动物类单词
2、能根据创设的情景听懂仿说所学对话
七、教学难点
1、tiger 的正确读音。
2、学生在老师的带领下开展有效活动，能较为熟练地运用本单元对话，表达自己喜爱的动物
八、教学准备
教师准备：相关动物图片、奖励卡片、多媒体课件
学生准备：自制动物图片
九、教学过程
Ⅰ、 Warm up
1 Greetings
2 Sing a song: Little bear
（设计意图：课前齐唱英语歌曲既可活跃课堂气氛，又能使学生自然地进入到学习英语的状态。）
3 把全班分成四组并以动物名称命名：Rabbit Monkey Panda Bear
(设计意图：培养学生的竞争意识和合作精神。)
Ⅱ、 Presentation ＆ Practice
1 Lead in
T:Hello,boys and girls.How＇s the weather today ?
Ss:It＇s sunny.
T: It＇s sunny today.Let＇s go to forest. OK ?
Ss: OK!
T: OK! Let＇s go!
多媒体课件展示森林图片 Welcome to forest !
（设计意图：多媒体创设情景比出示图片更直观、更形象、更有氛围。）
2 多媒体课件呈现森林里小动物半截图。Can you find the animals ?
Ss guess:rabbit tiger bear等（小组评价）
（设计意图：通过猜一猜的游戏激发学生的思维，开阔学生的想象空间，吸引学生的注意，同时也复习了小动物的名称）
3在多媒体课件展示过程中，学生说出各种小动物名称，老师出示动物图片，引导学生说 a big ______,a little ______,并把相应动物图片贴在黑板上。
操练句型I like _____.
T示范: (指着动物图片)I like the little rabbit.
I like the big elephant.
（设计意图：虽有情景的创设，但依然需要教师的示范，到位的示范可以使下面的语言交流更加自如、流畅。）
4 四人一组，拿出自制图片操练句型I like _____.
5 小组反馈.（小组评价）
6 师生拓展对话
T: (手拿小兔子卡片)I have a little rabbit.
Do you like the little rabbit?
如果学生说 Yes,I do.老师就把动物卡片奖励给学生Here you are.
如果学生说No, I don＇t.老师接着问：What do you like?
学生说出I like _____.老师奖励相应的动物卡片。
（设计意图：新课标指出，语言的学习在于真实的运用，不能仅仅停留于课文表面。为此设计了以上的拓展教学，旨在让学生能灵活运用所学语言交流。）
7
四人一组，操练句型DO you like _____? Yes, I do. No, I don＇t.
（同学们互教互学，老师巡视指导，小组活动不仅能发挥学生之间互助合作精神，还能保证全体学生参与，促进全体学生学习积极性和主动性）
8
小组反馈。
S1: Do you like _____?(出示动物图片)
S2：Yes,I do.
S3：Yes,I do.
S4：No, I don＇t. I like _____.(出示动物图片)
小组评价时交给学生评价（设计意图：评价是多方位的、多元化的，有教师评价，也应有学生评价，学生是课堂真正的主人。）
9
Guessing game
讲台上摆放许多可爱的动物图片，老师请一位同学上台选一个他所喜欢的小动物图片，拿在手中，不让其他同学看见，下面的同学通过提问来猜图片：Do you like the _____?
(设计意图：一年级学生活泼、好动、好奇心强，所以在此我设计了猜一猜游戏，既操练了句型，又激发了学生学习兴趣.)
10
Sing a song.
全班齐唱L12《Elephant》→替换练习（多媒体呈现歌词和不同动物）老师示范演唱（学生拍手打节奏）→全班同学边拍手边演唱→小组演唱比赛(其中一组演唱完毕，剩下三组给予小组评价)
（设计意图：以歌曲结尾，一方面营造了轻松、愉快的课堂气氛，另一方面也巩固了本单元所学的内容）
Ⅲ、Summary
1、
多媒体播放各种可爱的动物图片，配以柔和的背景音乐‘
T:Animals are our friends . We should protect them.
2、
总结小组评价
（设计意图：有评价还要有总结，奖励获胜组。）
Ⅳ、Home work.
1
Let′s draw.
画一画你所喜欢的小动物
2
Let′s teach
你能不能教会你的爸爸妈妈说出几种动物的英文名称。看看谁是最棒小老师！
3
Let′s say
和爸爸妈妈去动物园看看动物、说说动物，下节课用英语告诉同学和老师。看谁记得多、说得好！
（设计意图：英语学习由课堂延伸到课外乃至日常生活中，将课堂知识融入实际生活，培养小朋友在日常生活中用英语思维的习惯。）
板书设计
教学反思：
《新课程标准》对一级目标的要求是学生能根据教师的简单指令做动作，能唱简单的英文歌曲，能表达简单的情感和感觉。清华大学出版社出版的《小学英语》1A是第一阶段，此阶段为语音语调输入阶段，教学宗旨是“听说为主”，着重培养语感，激发学习兴趣。本课是第二单元的最后一课，是复习课。在本单元的前六课中，学生已认识了rabbit
mokey
bear
panda
elephant
tiger等动物，初步会运用句型I like _____. Do you like _______? Yes, I do. No, I don＇t.来表达自己所喜爱的动物。为了让学生能用更准确地语音语调说出单词，能更明确地表达自己的情感，本课我采用了创设情景法和“任务型”教学模式，设计了低年级学生乐于接受、乐于参与的活动，通过
听听、看看、认认、猜猜、说说等活动，让学生在听中做、在做中说，努力引导学生投入学习过程，在玩中学、在学中用。从而使学生养成良好的学习习惯和逐步形成有效的学习策略，为他们的终生学习奠定基础。
当然我这节课上，也有没处理好的地方。我太急于输出，对于输入环节的设计比较简单，这是不对的。在多媒体课件创设情景后，我只做了简单示范就急着让学生开口说单词、说词组、乃至句型，这个步骤的跨度有点大，直接导致后来不少学生单词发音不准，如tiger
elephant
like等。句型I like _____.学生掌握较好。句型Do you like _______? Yes, I do. No, I don＇t.仍有部分学生还不会运用。今后在低外的英语教学中我会注意把握低年级小朋友的年龄特征，大量输入，适量输出关注学生的学习过程，开展有效的课堂活动，让“小课堂”闪耀出“大智慧”！
