Unit 1 Shapes
Lesson 7

教学目标:

知识目标

1. 复习巩固本单元核心词汇: circle ,square, triangle, oval, rectangle ,star…

2. 复习巩固本单元核心句型：What shape is this? 
It’s a … .

How many circles / rectangles / … ? There’re … .

语言技能

情感态度

1. 了解图形在生活中的实际用途，与生活密不可分。

2. 能积极参与教学活动，在小组合作中完成教学任务，培养学生自信心和合作意识。

教学重难点：

教学重点

1. 对本单元所学的形状单词和功能句型进行全面地复习和检查。

2. 对词句的理解、记忆和在具体语境中的灵活运用。

教学难点

1. 对本单元所学形状的正确朗读和辨析，如triangle, rectangle

教具准备：各种图形及图片、多媒体课件PPT

教学过程：

Step1：Warm up

1. Enjoy the songs. 抽签唱歌，本单元的歌曲做成卡片，请各组学生派代表上来抽取，并带领全班学生唱歌。

2. Divide into groups: circle , square, triangle, oval, rectangle ,star

3. Greetings.

T: Hello, Circle!
…

SS: Hello, Yolanda!

【设计意图】在游戏的活动中复习了本单元的歌曲，巩固了所学的形状单词，同时通过歌唱活跃课堂氛围，适时引出评价。

Step2：Presentation

A. Guess: What is it?

1.PPT出示部分遮盖住的物体图片，让学生猜一猜是什么。

T：What’s this?

Sx: It’s a clock.

并就这种物品的不同形状与学生开展讨论。

T：What shape is this?

Sx: It’s a circle/ square/....

(clock, cake, mirror, door, window…)

适时进行小组评价，答对学生的小组可获得图形图片作为奖励。

【设计意图】猜一猜的游戏方式既调动了学生的积极性，也巩固了本单元所学的核心单词，为后面的活动做好铺垫。

B. Look and say.

PPT出示一些学生熟悉并与生活密切相关的图片如：classroom, room, house, taffic light，animals…

T：Look at the classroom. It’s big. It’s clean.

There are many widows/chairs/desks here.

How many windows are there?

Sx: There are…

T：What shape is this?/What shapes are they?

Sx: It’s …/ They are …

T：Look at our classroom.
… …

适时进行小组评价。

【设计意图】教师通过出示图片，就有关图形的话题与学生简单交流，对本单元的句型进行综合运用。由于图片是学生所熟悉的且与生活密切相关的，学生感兴趣也有话可说，并从中感受到图形在生活中的实际用途，与生活密不可分。

Step3：Production

Do and say.

1. 教师示范。

拿出一张卡纸，选择图形卡片，将它们拼出喜欢的图案并涂上颜色。

最后用简单英语描述作品。

2. 小组合作。用课堂上得到的奖励图片进行拼贴（也可画一画进行补充），涂上颜色，最后作英语描述。过程中尽量使用英语。

3. 作品展示。请几组学生到前面展示其作品并作相应描述。

S1: This is a house. There are two windows. They are circles. They’re green.

S2: This is a door. It’s a rectangle. It’s red.

S3: …

【设计意图】在小组合作中完成真实的任务，使学生在“做中学，学中用”，培养了合作意识。通过表达，更进一步巩固和运用所学语言，锻炼了口语表达能力。

Step4：Sum up

1. 回顾本课所学语言知识点，欣赏迪士尼Funny face 动画片。

2. 评价总结。

Homework：

1.Listen to the tape Page 2-13.

2.Draw a picture , try to describe it.

Blackboard design：

教学反思：本节课学生参与活动的积极性始终都很高，能较好地辨析形状词汇，并能运用所学语言就有关图形的话题进行基本的表达和交流。参与活动面广，开口率较高。对最后的“Do and say”环节中，大部分学生在合作中完成任务，但是有小部分没有更好地进行语言的综合运用，在课堂的前面交流和示范中教师应给与更好的引导和铺垫，这样效果可能会更好，学生更愿意表达。