“清华一条龙”小学英语

1B  Unit 4  Lesson 22

教材分析：
本课是“清华一条龙”小学英语1B中的Lesson 22，是Unit 4中的第一课，本课的三个单词tail，long，short及相关的短语要求学生能够听懂会说，对本课中的句子，因为是第一课只要求听懂，能做出相应的反应或对问句做简单的回答即可，可鼓励部分学生去说句子。
学情分析：
我校是从一年级开始使用“清华一条龙”小学英语教材的，每周四节课，学生对每课的单词掌握得不错，句子都能理解，大部分学生学完一个单元能够说出句子。
教学内容：
1.单词：tail, long, short  
2.句子：The monkey has a long tail.
           The rabbit has a short tail.
           Who has short hair?  The boy has short hair.
            Who has long ears?   The rabbit has long ears.
教学目标：
1. 知识目标：
(1) 学习单词tail，long， short
(2) 学习短语a long/short tail/nose
long/short hair
long/short ears …
(3) 了解句型 Who has ….？ ….has…..
2. 能力目标：
（1）能听懂会说单词long ，short， tail
（2）能听懂会说短语：a long/short tail/nose ； long/short hair；
long/short ears …
（3）能听懂句型Who has long ears/…？The rabbit has long ears./...并能用简单的单词或句型来回答。
3. 情感目标：
（1）通过竞赛、游戏等活动激发学生学习英语的兴趣。
（2）帮助学生树立学习英语的自信心，敢于大胆开口说英语。
教学重点：
(1 ) 能听懂会说单词long ，short， tail
(2 ) 能听懂句型Who has long ears/…？The rabbit has long ears./...并能用简单的单词或句型来回答。
教学难点：
能听懂句型Who has long ears/…？The rabbit has long ears./...并能用简单的单词或句型来回答。
教法策略分析：
小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，为此制定了相应的教学策略：
1.直观教学，激趣感知
小学生的抽象思维能力一般较差，往往要凭借具体实物或表象进行思维，所以本课借助实物、图片、多媒体等手段进行教学。让学生直接感知，激发学习兴趣，调动学习积极性，使学生愉快的学习英语。
2.游戏教学，增强趣味
根据小学生天性好动，乐于参与游戏活动的特点，本课利用Chant，Listen and point，Throw the toy等游戏活动，让学生在情趣盎然的游戏中学习新知、操练新知，在蹦蹦跳跳，快快乐乐中学英语。
3.大量输入，丰富语言
语言不是学生学多少就掌握多少，而是输入大于吸收，更大于输出，要大量输入语言才有少量输出语言。所以，在本课教学中，我尽量多地输入语言，例如：当出现小动物时尽量用学生熟悉的不同的句型对它的特征进行描述。只有点滴积累，才能输出丰富的语言。
Teaching steps:
StepⅠ: Warm up
1. Greetings
  Hello，boys and girls！How are you？…
2. Let’s sing!   Ten Little Boys
把全班分成男孩和女孩两组，男孩短头发，女孩长头发，介绍The boy has short hair. The girl has long hair.哪一组表现好，加星星。
为下面的long and short的学习埋下伏笔。
StepⅡ: Review
1. Listen ，chant and do.
Touch touch touch your nose 
Touch touch touch your eyes
Wash wash wash your face
Wash wash wash your ears
Brush brush brush your teeth
Comb comb comb your hair….. 
设计意图：利用 Listen ，chant and do.根据低年级孩子好动的特点，使学生动起来，同时复习身体部位，为新知tail的学习做铺垫。
2. 复习一些小动物I have many animals. (出示卡片monkey、rabbit、bear、fish、bird…)What’s this? What color is it？Is it lovely？Can it climb/jump…？ Do you like it？等等，鼓励学生正确回答。
设计意图：用较为丰富的语言，来复习小动物，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，激活学生的语言，培养学生积累语言，同时为新知学习服务。
Step Ⅲ ：Lead in  
课件呈现elephant 老师问What’s this? 学生回答It’s an elephant.接着教师指着大象的鼻子、眼睛、耳朵等身体部位问What’s this?学生回答，最后指着尾巴说Look！ What’s this? Is it a leg? 导入新单词tail .Listen, it’s a tail. (板书、板贴)
设计意图：从大象的身体部位出发，由旧知眼睛、鼻子自然引出新知尾巴，学生在不知不觉中接触了新知，学起来轻松愉快。
Step Ⅳ：Presentation
1.课件呈现各种动物的尾巴，逐个问答What’s this?     帮助学生回答It’s a tail. 教师补充Yes，it’s a nice/beautiful/red tail….
设计意图：让学生看多种动物的尾巴，听老师介绍，通过视觉和听觉的刺激，感知新知，大量的输入，输出就轻而易举了。
2.拿出玩具小猴，Look at the monkey. It’s very naughty. 摸着它的尾巴问 What’s this? 让学生回答It’s a tail. 教师补充Yes，it’s a tail. It’s a long tail.再拿出玩具小兔，Look at the rabbit. It’s very lovely. 摸着它的尾巴T：What’s this?  S：It’s a tail. T：Is it a long tail？S：No.
T：It’s a short tail.
3.比较这两个小动物尾巴的长短。
T：Who has a long tail? （边问边做手势。）
S：Monkey. 
T：A long tail . The monkey has a long tail. （一边摸着小猴子的尾巴，一边说。）
在tail前板书long
(同样用小兔子尾巴学习另外一个短语 short tail )
教师借助实物和体态语言输入long pencil，short pencil；long ruler，short ruler；long nose，short nose；long hair，short hair；long ears，short ears… 
设计意图：利用玩具monkey and rabbit’s tail来教学long and short直观形象。借助实物和体态语言输入大量短语，使学生进一步理解long and short的含义，为输出做准备。
StepⅤ：Teaching.
（1）Listen to the tape and point.
（2） Listen and say.
设计意图：在跟读之前让学生听一听、指一指，从小养成静听的好习惯，听准了再跟读，学习录音中纯真的语音语调，为以后的英语学习奠定坚实的基础。
Step Ⅵ: Practice
1.Play a game. Listen and point. 
分别找男女生各一名到黑板前比赛指一指板书内容（long ，short ，tail，long tail，short tail，），看谁指得又准又快。（1）由老师读单词或词组。（2）学生看老师口型集体读。（3）个别学生读。
设计意图：让学生在游戏中巩固操练新知，低年级学生好胜心较强，他们对比赛竞争非常感兴趣，可以充分调动学生的学习积极性。发指令由老师到学生，由集体到个人，难度逐步提高。
2. Throw the toys.
老师把玩具monkey and rabbit 随意扔给学生，接到玩具的学生必须回答老师的问题。Who has a long/short tail？只要说出monkey or rabbit即可，但要鼓励学生说完整的句子。The monkey/rabbit has a long/short tail.
设计意图：因为小孩子都喜欢玩具小动物，都想亲手摸一摸，所以就会认真地去学说，努力去记。直观教学符合低年级孩子的年龄特点和认知规律。
3.听本课的歌曲。
4.课件呈现许多小动物，让学生比较Who has a long/short tail/nose？Who has big eyes/ears？Who has long/short ears？…
（老师问，学生比赛回答，鼓励学生说完整的句子，如有学生会说问句，可让个别学生来问。）
Step Ⅶ: 拓展 
在老师的帮助下，让学生在班上比赛找一找，问一问，Who has a long /short ruler/pencil？Who has long/short hair？Who has a big pencil-box/an eraser？…
设计意图：学生在班上找一找，问一问，使学生学会应用语言，体现学以致用的教学原则，同时又不能为难学生，必要时老师再帮扶一下，对于说的好的学生加大表扬力度，增强学生的自信心。
StepⅧ: Consolidation
Learn to sing.（本课歌曲）
Step Ⅸ: Sum up
总结本课所学内容即男女生的评价结果。
StepⅩ：Homework
1.听本课录音两遍并跟读。
2.继续听录音学唱歌曲。
3.找出家庭成员中Who has long hair？Who has short hair？
Blackboard Design：

Unit 4 Lesson 22

图

Long

                                 图

tail

图

short

教学反思：
通过本课的学习，大部分学生对三个单词能够听懂会说，并能说出一些由long和short组成的短语，大部分学生能对本课的问句进行简单的回答，个别学生能够说出完整的句型。小学生对游戏、比赛、歌曲、实物等教学方法非常感兴趣，不同的教学手段激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习热情；大量的语言输入，激活了学生的语言知识，输出了较为丰富的语言，增强了学生的自信心。但在拓展部分，如果能对找到的物体进行进一步描述，不是只停留在本课的知识点上，学生的思维能力将会得到进一步的提高。