（一）Warm up
|
教师活动
|
学生活动
|
设计意图
|
1.Listen and touch
T：Touch your ears /nose/mouth/eyes.
师介绍奖励方式.以小组为单位加“☆”
|
S listen and
touch
|
复习所学过的五官及身体部位，让学生快速进入学习氛围。
|
2.Play a guessing game师出示身体部位或五官的一部分
T：What’s this？
T：Yes, they’re ears.展示图片，师进一步阐述
T：They’re big ears. The elephant has
big ears.
用同样的方法，引出
small eyes, a big mouth …
|
生猜一猜是什么.
S：…
|
通过猜谜的游戏，引出句型The …has … .为后面的句型输出作铺垫。
|
|
3.Let’s chant .师示范
T:Ears，ears，big
ears. The elephant has
big
ears. Eyes，eyes，small
eyes…
|
生模仿说一说chant
|
通过有节奏的chant降低句型的难度，帮助学生掌握这个句型。
|
（二）Presentation
|
1.通过课件，出示tail的一部分，让学生猜一猜
|
生猜一猜是什么
|
通过上面的热身活动，学生对于这个环节不会觉得陌生，使他们更有信心参与到学习活动中来。
|
2.通过课件.展示long tail，short
tail
T：A long tail.
A short tail.
|
生观看大屏幕
|
通过课件，可以让学生直观的看到a long tail，a short tail，从而理解long和short的含义
|
3.Listen and do.听口令.生用手势表示长短
T：Long / short
|
Listen and do it.
|
通过活动，进一步加深学生的印象。
|
4. Listen and say.师示范
T： A long ruler.
A short ruler .
|
生模仿师，说一说其他的东西
|
拓展long和short的用法，使学生正确运用这两个形容词
|
5.Listen to the tape and read after the tape.
|
生听录音，跟读tail，long，short 这三个单词
|
跟随录音朗读.掌握正确的发音.
|
6.课件展示.出示monkey. rabbit.
T：Who has a long tail？
Monkey or rabbit？
学生回答完后，课件将长尾巴贴在monkey后面并呈现句型
The monkey has a long tail.
师带读句型用同样的方法，展示句型 The rabbit has a short tail.
|
S：The…
生跟读句型
|
通过课件的展示，可以生动的展示给学生动物的身体特点.
|
7.Listen，look and check.通过课件，展示书本中的Part 3.
T：Who has short hair？
T： Who has long ears？
|
生听，看图，选择图片并说一说
S：The…has short hair.
S：…
|
|
8.Play a game：大家来找茬，师通过课件展示一些小动物，每次出现一种小动物，左边是正确的图形，右边是有一处和左边不一样的，是错误的身体部分，让学生找出来。
|
学生两人一组，找一找错误并圈出来
|
通过小组合作的方式，降低难度，使能力较弱的学生在其他同学的帮助下也能够参与到活动中来。通过《大家来找茬》这个游戏，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
|
9.Let’s talk about it. 根据上面的找茬，学生说一说错误在哪里。
|
生说一说正确的句型
S:The…has…
|
通过说一说这个活动，可以让学生输出句型，可以检测学生是否掌握了句型。
|
10.Groupwork：四人一组.师给每个组发一张大图，及各种小动物的身体部位，图上有着各种小动物所缺的身体部位，让学生贴一贴，把图片补充完整
|
四人一组，将所发的图片正确的贴在小动物的身上
|
进一步巩固练习
|
11.
|
学生展示自己的图片并说一说
|
呈现本节课的学习成果
|
12.Listen to a song and sing it.
|
S listen and sing.
|
将英语课与音乐课融会贯通，对学生进行音乐地熏陶。
|
（三）Sum—up
|
师进行感情升华
T：Animals are our friends.
|
生跟读
|
教会学生动物是我们人类的朋友，我们要保护小动物
|
（四）Homework
|
1.听录音，跟读录音20分钟（☆☆☆）
2改编歌曲，将歌词改一改，再唱一唱（☆☆）
|
