【第三届教案评比】[011号参赛教案]6B Unit 3 Lesson 20 蚌埠第三实验小学 章芬
时间：2014/8/21 14:27:44 阅读:1300
Unit 3
GREAT PEOPLE
Lesson 20
Helen Keller
章芬 蚌埠第三实验小学
Tel：13955210904
E-mail：zhangfen1031@sohu.com
2013-3-13
教学案例（适合二级）设计者：章芬
Unit 3
GREAT PEOPLE
Lesson 20
Helen Keller
一、
案例与课标结合点
1.《课标》中关于学习策略偶的二级目标描述要求：“尝试阅读英语故事。”
2.能够运用所学英语进行表达和交流。
二、
案例背景介绍与设计思路
本课是清华版小学英语6B中的Unit 3 “GREAT PEOPLE” 中的Lesson 20 Helen Keller. 这是一节阅读课，全文用英语的一般过去时态讲述了一位伟大的女性Helen Keller的幼时故事。教育学生要自强、自立，面对困难不要放弃，勇于挑战的精神。通过对阅读材料的分析，笔者将本课分为读前、读中和读后三个部分。在开始阅读前，给学生们看几张Helen Keller的照片以及她的几部作品封面图片，引导学生说出Helen Keller的名字，探讨大家已经知道的关于Helen Keller的事迹，引发学生了解Helen Keller的欲望，从而进入到本课主题。在读中部分，笔者按照阅读材料的段落大意把阅读分成三个部分，并按照内容给每段设计所含知识点的句型训练。然后依次呈现。学生通过三段文章的阅读和句型训练，在听读中加入自己思考的过程，在句型训练中加入整理认知的过程，学会利用各种学习策略进行语言的实践活动，从而认识到有效运用学习策略能够提高学习效率。在读后，笔者根据阅读短文设计一系列的问答题，学生通过整体听读思考回答问题。最后通过对Helen Keller的幼时故事的探讨，让学生实现语言的真实运用。
三、
案例呈现
教学目标：
1. 学生能够运用阅读策略，推测相关生词(blind, deaf, pump, yard, graduate, magic, understand, college,travel, collect,)的意思。
2. 能够利用上下文、插图以及已有的知识理解故事内容。利用图片、声音和文字进行情景思维，让学生积极参与课堂教学。
3. 培养学生的听、说、读、写的能力，学会英语一般过去时态的使用和部分动词的过去式变化。学生能够在理解故事的基础上，用阅读材料中的英语句子问答和交流思想。
4. 培养学生热爱生活和积极向上的学习态度。
教学内容：
1. 单词：blind, deaf, pump, yard, graduate, magic, understand, college,travel, collect,
2. 语法：1）动词的过去式变化
2）英语一般过去时态
教学活动：
1.
读前环节利用图片展示，让学生讨论已知的关于伟大女性Helen Keller的事情。
2.
读中环节通过三段阅读和句型教学训练，让学生运用各种学习策略，提高学习效果。
3.
读后环节，在阅读的理解上通过回答问题，让学生实际运用语言。
教学过程：
1.
读前活动
⑴ 教师用简笔画在黑板上画出眼睛问：What’s this? 引导学生回答：It’s an eye.教师接着问：What can you do with your eyes? 引导学生回答：I can see. 教师接着说You can’t see if you are blind. 同时把黑板上的简笔画眼睛上画个叉叉，并在旁边写下单词blind, 激发学生们猜测blind是“盲”的意思。 然后用相同的方法教学单词deaf. 学完生词后让学生用手蒙住眼睛和耳朵感受一下blind 和 deaf的感觉如何。. Say： (No, we can’t.) Let’s get to know a great woman who’s blind and deaf, but she could read and write. She even went to college. Let’s see the screen.
⑵ 当学生们对blind 和 deaf有了认知之后，教师继续问道：Can you read If you couldn’t see? Can you speak if you couldn’t hear? Can you study if you were deaf and blind?学生当然回答：No. 教师接着说：But someone could. Do you want to know her? 教师接着说一段材料：
The Story of My Life
She learned to know things by touching, smelling and feeling.
Anne Sullivan was her teacher in her home.
If I Were Given Three Days to See
She’s very diligent and hard-working.
She had been learning all her life.
She graduated from a university.
She did her best for the deaf and blind people.
Who’s she? She’s Helen Keller.然后利用多媒体展示几张Helen Keller的照片，让学生讨论自己所知道的事情，名字，国籍，作品等等。
⑶ 教师在黑板上写下Helen Keller的名字，然后用多媒体播放阅读材料的音频和文字，让学生初步了解阅读材料内容。
2.
读中活动
⑴ 教师用多媒体课件展示阅读内容的第一部分（幻灯片1），给学生播放相应的音频文件，让学生听一遍，教师用紫外线灯跟随音频指出关键词所在位置，提示学生注意。然后在阅读材料的幻灯片右半边显示出动词的原形，找几位学生说出汉语意思和文中相应的过去式。然后带读。并出示下一张幻灯片（幻灯2）用给出的动词过去式组成新的句子，让学生加深文中关键词的印象。教师把关键词写在黑板的右边，带读后找学生组成更多的新句子，加强训练，让学生学会使用这些关键词。
⑵用相同的方法教学阅读材料的第二部分和第三部分。出示相应的幻灯片3—6。
⑶ 教师让学生拿出练习本，把黑板右边整理的阅读材料中的关键词逐个组句并抄写字练习本上。在学生抄写时，教师在教室里转一圈，查看部分学生的抄写练习，注意关注后进生和写字不规范的学生，指导他们正确书写，做好词句的写作训练。
⑷ 教师利用多媒体把阅读材料整体呈现出来（幻灯片7），让学生默读一遍，充分了解短文意思。然后出示10道问题（幻灯片8、9），用竞赛的方式依次找男生和女生回答，答对的加分，打错的扣分，增加教学的游戏性和趣味性，调动学生参与课堂教学的积极性。
3.
读后活动
⑴ 让同学们打开书本Lesson 20，教师带领学生有感情的朗读课文。注意指导学生用语音语调朗读。等学生都能整齐大声的朗读之后，再分男女声朗读，然后再分组朗读，并给出相应的评价，鼓励学生正确有感情的朗读英语课文。
⑵ 教师整体总结Helen Keller的一生，强调自强不息的积极生活态度和坚强面对困难的精神。培养学生热爱生活和积极向上的学习态度。
⑶ 用多媒体播放<Yesterday Once More>，展现英文歌词，带领学生一边听一边找出里面的过去时态的动词。
⑷ 布置学生回家听读课文。利用网络学习更多有关Helen Keller的故事。
