【第三届教案评比】[009号参评教案]2B Book 2 Unit 3 蚌埠新城实验学校 方瑞
时间：2014/8/21 14:26:48 阅读:1327
Book 2
Unit 3
Lesson
15
授课人：方瑞
蚌埠新城实验学校
教学内容：
本课是清华大学出版社《小学英语》2B第3单元第15课。要求学生在学习单词mother , father的基础上，学习和操作本课句型This is my mother/father. 并结合新授单词nurse , fireman , he , she
的学习，使学生掌握句型She is a nurse. He is a fireman. 本单元的其他几课也以学习介绍家庭成员及其职业为主要内容。因此，本课将会为本单元的学习打下良好的基础。
教学目标与要求：
1.能听懂会说本课单词fireman, nurse和句子This is …… He/She is ……
2.学唱本课歌曲。
3.鼓励引导学生在真实的交际中恰当.得体地使用所学语言。
教学重.难点:
1.教学重点：引导学生掌握本课表示职业的单词及简单的介绍任务的表达方式，并尝试在生活中恰当.得体地运用。
2.教学难点：如何根据学生的年龄特点、心理特点合理安排教学内容，设计新颖有趣的教学活动，以激发学生学习兴趣和使用语言进行交际的欲望。引导学生从不同的角度，运用不同的方法学习语言，运用语言。
教学反思：
英语教学应着眼与培养和发展学生的语言运用能力和思维能力。而低年级英语教学还应注重学生学习兴趣和自信心的培养，教学过程中应采用形式多样，活泼有趣的学习形式.方法。
一.
创设情境，激发学生学习兴趣
小学生学习的主动性大多取决与兴趣。他们充满好奇，对显而易见的实物和直观信息的敏感性强，接受快，他们的认识总是从感性过渡到理性。情境教学法符合儿童的思维和智力发展水平，有助于激发学生内在的自我表现欲望。
1.图像情景，视听结合
在单词的复习，新授课的导入及本课句型的展示等环节中，我都设计了多媒体课件。据有关资料显示，同样的学习材料，学生听，只能记住15％，光看，可以记住25％，如果视听结合，就可以达到6 5％。图片与视频资料的合理运用可以使教学内容由抽象变得直观，并具有以下特点:A省时 B交互性 C图.文.声有机结合。
2.语言情景，营造氛围
在教学各环节中，我都努力使用英语组织教学，增大英语信息量的输入，用简单，易于明白的语言，布置任务，引导学生参与活动、游戏。鼓励、肯定学生，从而营造英语的语言氛围。
二.
开展活动教学，增加学生语言实践机会
英语具有语言工具和交际手段的特点，在英语教学中开展活动，符合语言实践的要求，对培养学生兴趣，开发智力，形成和发展能力起着重要作用。如：在区别She和He的环节中，我设计了Listen and jump quickly的游戏活动，让学生听，判断，快速做出动作。不仅考验了学生的灵活性，也使学生通过自身的体验，判断，加深了对这两个词的理解。
三.
任务型教学
任务型教学侧重语言的内容大于语言形式的结构，它强调让学习者在“做事”的过程中学习语言。做的事不仅有交际性，而且贴近学生生活，学习经历和实践能引起学生的共鸣和兴趣。在本节课的会话练习活动中，我要求学生看着照片，用所学的语言介绍生活中、身边的人，让学生在真实的交流中解决本课的难点，完成学习任务。
四.
激励性原则
学生的每一次参与，每一个回答，都希望得到老师的肯定，所谓“水激则石鸣，人激则志宏”。在教学中，我坚持使用鼓励、肯定的语言和 方式来增强学生的自信，使他们敢说，想说英语。如：（1）语言激励：Good! Excellent! Good job! Wonderful! 等。（2）同学肯定：为表现优秀或进步的学生鼓掌等。（3）竞赛激励。根据男女生在活动中的表现分别奖励灭火器和护士帽图标，既鼓励了竞争，也加强了团队合作。
教学程序：
一. 热身活动
首先，复习学生学过的一些动作，如：wash , your , face , comb your hair等，让学生边听，边说，边做。通过肢体的活动，放松紧张的情绪，融洽师生关系。
二. 复习
在这一环节中，利用课件复习了一些学生熟悉的单词，如：dog , bike , orange , cake 等。这些物品选取了可爱的卡通形象，以不同的出现形式，有如：快速闪过，遮住部分图片等。使学生想说，愿说，很快引起学生的注意。
三. 导入新课
1.呈现句型 This is my ….教师使用手中的书向学生介绍This is my book ，然后利用课件上复习活动中呈现的单词，再鼓励学生表达This is my ……句型，为下面的学习做好铺垫。此环节，课件中，单词图片采用快速闪过的形式，充分调动学生的注意力，他们必须全神贯注，仔细观察，才能准确地说出。
2.辨别he和she .教师采用直观的形式指男孩.女孩，让学生理解区分he和she ，并采取Listen and jump quickly游戏的形式进一步加深，巩固了学生的理解。
四. 新授
1.新词nurse , fireman 。教师主要采取直观的形式，通过一位护士的真实的照片来引入nurse一词，并给学生戴上护士帽，练说: nurse , She is a nurse .在设计fireman 的导入环节时，首先在屏幕上出现一个熊熊大火燃烧房子的场景，创设情境，然后通过拨打119，很自然地引出了新词fireman 同时，也注重了学科间的整合，参透露了安全教育。
2.新句型This is my mother/father. He is a fireman. She is a nurse. 由于前面各环节的铺垫，学生已能理解并能顺利地说出这几个句型。教师采用分句练说的形式，并与各种活动融和在一起，达到让学生熟练，准确操练新句型的目的。
3.呈现对话。安排学生看一段关于介绍父母及其职业的对话录像。录像中的主角是与学生同龄的孩子，使学生有亲切感，激起了学生进行尝试和交流的欲望，使操作环节变得自然有趣。
4.拓展、表达。教师利用大屏幕出示了几张学生家人，朋友和老师的照片，鼓励并引导学生用所学的语言进行描述和介绍。
五. 听力练习
课本上提供的听力练习内容多且长，由于学生年龄小，很难长时间保持注意力集中，教师也不容易检查到他们的理解情况，且课堂气氛可能会显得沉闷。因此，教师把它分为两个部分处理：(1)分解，连线，选择。利用课件把各部分图片编号，学生根据听力内容说出相应图片。（2）变静为动。教师把图片贴在黑板上，学生根据所听内容，快速选择相应图片，此环节采取竞赛形式以调动学生的积极性。
总之，教无定法，老师的教是为了让学生更好的学。教师应以学生为本，从学生的不同特点和需求出发，精心设计有趣、有效的教学过程，提供科学多样的策略，激发学生的兴趣和动机，发挥学生的主观能动性，培养他们自主学习的能力，为他们具备独立的语言学习能力和终身学习能力奠定基础。
Lesson 15
Teaching aims and requirements:
1.
Learn to say the new words and sentences nurse, fireman, he, she, He is a fireman. She is a nurse.
2.
Sing and act.
3.
Encourage the students to ask for the information about someone’s job.
Materials:
cards, pictures, a ball, a nurse’s hat, stationery, CAI.
Teaching steps:
Step1. Warming up and revision
1)
Greetings.
a. Introduce myself.
b. say and act.
2)
Review some words.
3） Make some sentences.
Step2. Lead in (he/she)
1)
Learn the words she/he.
2)
Play a game ------a. Listen and jump
b. Point and say
Step3. Presentation
1.
Learn the new words and sentences.
1). Guess and learn the word nurse
a. Play a guessing game. Have students guess what my mother’s job is. Introduce the new word nurse.
b. Practice the word nurse
2). Teach the new sentence She is a nurse.
a. Take out a nurse’s hat to elicit the sentence She is a nurse.
b. Practice the sentence.
3). Listen, look and learn the word fireman.
a. Have students look at the screen, then learn the new word fireman.
b. Practice the word.
c. Introduce the sentence He is a fireman.
2. Practice (She is a nurse. He is a fireman.)
1). Have the students say the sentences in a low voice or a loud voice.
2). Pass the ball and say the sentences.
3. Dialogs
1). Watch a short play.
2). Listen and repeat.
3). Make dialogs.
4). Practice in pairs.
5). Role-play the dialogs.
Step4. Have a rest
Listen to a song
Step5. Consolidation
Have the students look at the pictures and introduce the persons using the sentences This is ….He/She is a ….
Step6. Do exercises
1)
Listen , look and match
2)
Have a match
Step7.Learn to sing -----This is my mother. She is a nurse.
1)
Listen to the song.
2)
Sing and act together
