姓名：吴翠荣
学校：池州市青阳县实验小学EMAIL：strawberry92@163.com
TEL：0566-5031917
作品标题：Book 3A Unit 3 Lesson 16
一、设计正文 ：
教学目标
1. Words: pen, pencil, eraser, ruler, sharpener
2. Letters: P p
3. Sentences: P is for pen.
I have a pen, a pencil, an eraser, a ruler and a sharpener.
May I use your pencil,please?
Sure.Here you are.
教学重难点
1. 掌握单词pen, pencil, eraser, ruler, sharpener的正确发音。
2. 能掌握句型I have…/May I use …,please?/Sure. Here you are.并能在实际情境中熟练询问和表达。
学生和内容分析
本课的教学对象是三年级的学生，他们学习了两年的英语，绝大多数学生对英语充满了兴趣，已经积累了一些简单的词汇及日常对话，但是对于较长的新句子，他们要很快地说出来还是有一定困难的；而且三年级学生的注意力仍然不能长时间的集中。针对这样的情况，我在设计时，尽量使课堂气氛活跃，教学进程有张有弛，以便最大限度地吸引学生的注意力。本课来自于清华版小学英语3A Unit 3.本课主要是关于学习用具方面的词汇及相关句型, 内容设计贴近学生生活实际，都是学生在日常生活中常接触到的，为学生学习语言创设了一个比较真实的情境，从而能更好地促使学生学以致用。
课时安排
一课时
教学方法
游戏教学法，情境教学法，TPR教学法
教学手段
CAI、实物、图片、录音机、小卡片
板书设计
Lesson 16
女生图片
男生图片
Pp
P is for ___.
I have ……and …
May I use your…,please?
Sure. Here you are.
教学环节
教师活动
屏幕（板书）出示
学生活动
设计思想
Step1.Warm-up/Review
1.Greetings.
Board Design Lesson 16
Say Hi/Hello.
课前问候、唱歌能激发学生学英语的兴趣，让他们迅速投入到英语学习中来；其次，该曲中含有May I have …?句型，而且教师在闲谈中再次让学生在无意中强化，这是为后面的新句子May I use …提前做铺垫。
2.Let’s sing.
Ss sing 《 a bowl of rice 》.
3.Say the commands and do the actions.
Listen to the teacher and do the actions.
通过TPR教学达到热身、激发兴趣的效果，并由画圈、画线等动作引出本课新单词pencil和pen。
Step2.Introduction
1.
Teach
Pp.Say P is for__.Do
Part 3.Trace and write.
Pp
pen
pencil
Learn the letters Pp.
Say P is for__.
Do Part 3.
通过教学单词pencil和pen引出Pp.能较好激发学生的兴趣。
2.Teach pen/pencil/eraser/ruler/sharpener.Say pen,pen,pen pen pen!
Learn the new words.
Say pen,pen,pen pen pen!
…
通过实物学习单词，由师教生，充分激发学生的主动性，体现学生的主体地位。
3. Guessing Game.
Look at my mouth and say What I am saying.
Guess what the teacher says.
教师说唇语，让学生猜单词，激发学生兴趣，以便更好巩固新单词。
4.Play the photoes and guess what I have.Teach I have a pen,a pencil,an eraser,a ruler and a sharpener.
Show some pictures.
Guess what the teacher have.Learn the new sentence.
Look at the question,listen to the tape and answer the question.
播放我拿 铅笔盒的照片，让学生思考What do I have?并引出关键句子I have a pen,a pencil,an eraser,a ruler and a sharpener.
5.Listen to the tape and read the answer again.
Show the picture.What do you have?
Listen and answer.
任务型教学，先提出问题，再让学生带着问题去听，更有目标性。
6.Ask Ss to come to the front and introduce their school things.
Look and say.
学生拿着铅笔盒介绍自己的学习用具，让学生在真实自然的情境中练习说新句子。
7.Teach May I use your …,please?
Show May I use your …,please?
Learn the new sentence.
收集刚刚发下去的卡片，并在这个过程中通过猜测不断输入新句型May I use your …,please?使学生在无意识中感受新知。
8.Competitive Game.Look at the clock.The students only have 1 minute.See which group is better?
Show a clock.
Practice the dialogs one by one.Say it as quickly as possible.
在有限的1分钟内，比赛操练新句型，看哪组说的人数最多，在小组荣誉和个人好胜心的双重压力下，有利于激发学生的最大潜能。
Step3. Extension
Create the situation and rent some things using May I use your …,please?
Sure.Here you are.
C:May I use your …,please?
S:Sure.Here you are.
…
创设出租物品的情境，通过体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，使学生感受成功；并且适时扩充教学内容，从学习用具类到交通工具类和日常生活用品类，成功实现跨域的英语认知。
Step4. Wrap-up
1.
Review what we have learned today.
2.
See which team is the winner?Boys or girls?
总结所学语言，巧妙贯穿Look,we have…and…已学句型，并对男、女生比赛结果作出最终评价。
Homework.
1.
Listen and read Lesson 16.
2.
Introduce your school things to your parents.
二、课后反思
（一）层层铺垫，降低坡度
在热身部分唱歌既是活跃气氛，更是为后面教学做铺垫，帮助学生提前复习May I have…句型，紧接着与学生的闲谈由刚刚过完的中秋节展开，询问学生喜欢吃月饼吗？并出示实物问学生Who wants to
eat a moon cake?学生们纷纷举手，May I have…也脱口而出了；在学习May I use your …,please?句型时，我故意收集刚刚发下去的卡片，在收集过程中，我不断做出各种猜想，为后面的新知做渗透。
（二）游戏活动，激发兴趣
在本课教学中，我设计了读唇语、限时开火车读小组比赛等游戏环节，旨在激发学生的兴趣，避免了机械的单词及对话操练，营造比较紧张但又让学生积极参与的氛围。值得一提的是，在1分钟的小组限时比赛中，现场气氛感觉就像是在那一分钟凝固了，既紧张又刺激，学生们在小组荣誉的压力下，表现特别棒，较好地使学生完成了对新知的巩固。同时也培养了学生团队合作的精神。
（三）创设情境，学以致用
在学习新知阶段，大屏幕上播放了我手拿铅笔盒的画面，极大地激发了学生的好奇心，接着给铅笔盒来一个特写，让学生猜猜里面有些什么，学生们纷纷踊跃举手，甚至有人脱口而出I have a pencil...... 在学生作答后，我又播放了打开后的铅笔盒，并趁机输入本课的新句子I have ……and …此时学生注意力高度集中，并欣然接受。
在操练I have ……and …阶段，请他们介绍自己熟悉的铅笔盒，使学生在真实自然的情境下练习说句子。
在拓展阶段，我设计了开出租店的情境，同时把出租的范围由学习用具类拓展到交通工具类和日常生活用品类，先由教师当出租店店主，个别生来租物品，物品一下就租完了，有许多生“抱怨”还没租，于是我顺势在各个小组内展开了出租物品的活动，学生们在模拟语境中自然地上演着本节课的主要对话，直到物品租完了，似乎还意犹未尽。成功实现跨域的英语认知，并让学生在创设的语境中相互交流、轻松体验，真正达到学以致用。
（四）关注学生，重视评价
评价贯穿整节课，从开头的actions开始做到时刻关注学生，并把奖品有意设定为一些学习用具图片，以便在这一过程中不断输入新词汇、新句型，并在结束时及时对男女生比赛结果做出最终评价，在评价中，学生不断收获希望和成就感，变得越来越有自信！
三、课例点评
这是一堂充实、有趣的小学英语课，新课程标准所提倡的新理念在这堂课中得到了很好的诠释。教师在整节课中肩负着组织、指导的任务，以游戏活动为载体，向学生展示所学的语言内容，指导学生用所学的语言积极地参与各种活动。语言的输入量大，学生的输出量也大。各环节的活动丰富多彩，如：热身环节的师生拍手，共唱一曲歌，词汇操练时的“读唇语”，句型操练时的“一分钟限时赛”。教师利用积极的评价措施，鼓励学生大胆使用英语。教师很好的找到了语言的训练点：租借各种物品，这项活动带有很强的趣味性，租借物品在生活中孩子们会经常碰到，使英语学习更贴近生活，让学生有话可讲、有目标去发挥。这一过程，其实就是一个应用知识的过程，就是一个交流的过程。学生在这过程中巩固了知识，锻炼了能力，还增强了与人交流的信心，收获不小。
