执教人：池州市青阳县实验小学
焦日霞
课
型：新授课<第一课时40分钟>
联系电话：0566-5031917
作品标题：4A Unit2 Where are they？ lesson8
一、教学内容分析
指导
思想与
理论基础
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。充分利用图片和实物创设情景,引导学生完成各项任务.以调动他们学习英语的积极性.
教学内容
本节课是清华大学版教材小学英语4A中的Unit 2<<Where are they?>>里的
Lesson 8。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈复习；⒉导入；⒊对话教学；⒋创设情景进行句型操练；⒌根据实际生活拓展句型,并试着写下来。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了询问并描述物品或人物所处的方位的句型用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。
教学对象
5年级 学生 55人
教学项目
new words:
bamboo, deer, forest,
basic sentences:
Pandas love bamboo.
Where is the bamboo?
The bamboo is in the forest.
I’ll go to the forest to find the bamboo.
Can I go with you?
Sure.
教学方法
任务型教学法,情景教学法.
教学手段
利用图片创设情景,充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
教学目标
语 言 知 识
⒈复习巩固现在进行时的用法，达到准确运用；
⒉学习对话中的新单词bamboo, deer, forest,
做到能够准确理解词义，读准字音。
3.学习理解对话中的主要句型
:
Pandas love bamboo.
Where is the bamboo?
The bamboo is in the forest.
I’ll go to the forest to find the bamboo.
Can I go with you?
Sure.
并能运用其进行简单交流.
能 力
⒈运用本课主要句型Where is/are...?进行简单交流的能力.
⒉通过学习，提高学生的听力水平,自学水平和合作学习的能力.
教学重点
⒈单词bamboo,panda,deer,forest,walk的四项技能训练
⒉询问并描述物品或人物所处的方位
3.对话教学。
教学难点
⒈通过学习掌握用英语询问并描述物品或人物所处的方位,并能准确运用，
⒉单词forest的正确发音.
教具准备
图片，卡片，实物， 录音机.
二、学习者分析
本节课的教学对象青阳县实验小学五年级的学生，该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习.虽然他们从一年级就开始学习清华英语，但因为课时紧缺,所以现在才学到4A,在英语的听、说、读、写方面基础不是很丰富。在教学的过程中，这四个方面的技能训练还应该是注重基础.
本课是4A教材Unit2中的第一课时，询问并描述物品或人物所处的方位的句型也是本单元的重点句型.因此，我就把这一句型作为本课时的主要句型进行教学,其他基本句型只作了解,有待在下一课时再做进一步的理解操练.
五年级的学生理解接受能力很强,所以这节课的重点环节,我安排在利用图片,实物创设情景,引导学生利用它们来进行语言交流.并应有目的地培养学生自主学习的能力.
三、Teaching
process
Teacher’s Activity
Students’ Activity
Purpose of Design
Step 1. Warm-up / Review
1. Sing the song .
2.Greetings
3.Revise the sentences in part 1 ,lesson6:One cat and two kitten are eating fish.
...
Step 2. Introduce
1.teach :bamboo,panda,deer,forest,walk
T:OK,we know cats love fish.dogs love bones.sheep love grass.
2. show a ‘panda’picture and say:what’s this?yes,it’s a panda. Pandas love fish/bones/grass?
Show ‘bamboo’picture and say:yes,pandas love bamboo.
3. Ask:where is the bamboo?The bamboo is in the street/water/classroom/...? 4.Show Ss the’forest’picture:Yeah,the bamboo is in the forest.
5.T:so the panda will go to the forest to find the bamboo.the deer wants to
go ,too.the deer asks”can I go with you ?”the panda is happy:sure,let’s go.
6.walk and say:I’m walking.boysandgirls walk with me.
Step 3. Practice
1. play the tape ,
2.put the pictures on the Bb and ask:where is the bamboo?can the deer go with the panda?what are they doing?...
3.Finish reading and circling in part3.
4.Check
Step 4 Production
1. Put the book into the desk,then look for it and say:Oh,sorry,where is my book?
Then’books,cards,...’
2. Pairs work:Have pairs of students ask and answer using the pictures or some objects.
Step 5 Homework
1. Sing the song : Bingo
2.say”Hello”to teacher,then the animals in unit1.
3. Look at the pictures and say the sentences.
1.look and repeat .
2.look and answer :
,pandas love bamboo.
3.Look,listen and say:yes/no.
4.repeat : :where is the bamboo? . the bamboo is in the forest.
5.listen and repeat.
6.do the action and repeat:walk with me .
1.look ,point and repeat .
then read the dialog in groups .
2.listen to the teacher and answer the questions
3.Look at the
picture. read the sentences and circle.
4.some students.read the sentences .
1. Close eyes,then open and say:It’s
in....;They’re in ...
2.Ask and answer.
1. listen to the tape and read aloud .
2. write the new words each one 5 time in the exercise book
3.Watch,say and write a sentence:...is/are in/on/under/...
the...
.
利用英语问候和歌曲,营造一种宽松愉悦的课堂氛围,减轻学生心理压力,引领学生轻松自然地进入英语学习状态，为课堂学习作好铺垫。
利用图片复习前一单元的内容,引导出新课Pandas love bamboo.有利于学生对love的理解.承上启下.
利用图片教学生词和句型形象直观,有助于学生理解掌握新词句的含义.
通过完成任务进一步学习理解对话内容,掌握基本句型的含义.并对学生的知识储备进行滚动,做到学以致用.
这是一项比较综合的活动,充分调动学生有意识的心理活动和挖掘学生的无意识活动,使学生循着教师的引导,进行积极的,自觉的,有创造性的学习.
这个环节给予了学生定量完成的作业如<2>,同时提供一些弹性作业如<1,3>,有意识地培养学生课外自主学习英语的习惯,并使其与生活实际相”链接”,把课本知识延伸到生活实践中,有目的地锻炼学生在生活中运用英语语言的能力.
四.Blackboard Designing
Unit 2:
Lesson 8
Where is the bamboo?
The bamboo is in the forest.
bamboo
deer
forest
五、课后反思
本节课充分利用了有限而实用的教学工具:图片,卡片,实物等.有效地创设了一个个教学情景,进行复习 导入和操练等教学环节.使学生能够直观明确地理解掌握本课时的教学内容.并通过任务性教学,让学生在完成各项任务的活动中,得到听 说 读技能的训练,且由易到难有意识地培养学生写的技能.同时,也利用完成任务的活动充分调动学生有意识的心理活动和挖掘学生的无意识活动,使学生循着教师的引导,进行积极的,自觉的,有创造性的学习; 有意识地培养学生课外自主学习英语的习惯,并使其与生活实际相”链接”,把课本知识延伸到生活实践中,有目的地锻炼学生在生活中运用英语语言的能力.在第二课时的检查复习环节,发现本课时的教学效果不错.大部分学生都能准确理解掌握和简单运用本课重点句型进行实际交流.
