清华一条龙小学英语1B Unit 4 Lesson 22 教学设计

                               安徽含山县环峰小学  陈晓玲

教材分析

  本节课教授清华一条龙小学英语1B Unit 4 Lesson 22.本课生词有：tail, long, short.主要句型是：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail.在1A中，学生学过monkey和rabbit这两个小动物的单词，也学习了have当做“有”的含义。

教学目标

1 知识目标

（1）能听，说，认读单词：tail, long, short.

（2）能听，说，认读句子：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail.并能灵活运用句型。

2 能力目标

 能在真实的生活情境中使用句型 “Xxx has (a) long ….” “Xxx has (a) short …”

3 情感目标

 增加对动物的了解，培养对动物的喜爱。

教学重难点

重点：课本中的单词和句子，要求学生能听，说，认读。

难点：（1）have 和has的区别。

    （2）将所学句型运用到实际生活中。

教学准备

录音机，玩具兔子，玩具猴子，单词卡片若干，猴子、兔子、大象、小熊和老虎的头饰。

教学过程

Step1 Warm- up

1 歌曲：

Jump, jump, jump.

Jump, jump, jump.

Little rabbit, jump, jump, jump.

2 Daily English

T: Who can jump?

S1: Rabbits can jump.

T: Do you like rabbits?

S1: Yes, I do.

T: Do you have a rabbit?

Ss: …

【设计意图】

歌曲让学生的思维回到课堂中来，这首歌曲是1AUnit 2 Lesson 8的内容，学生学过，而且与本节课的内容有联系。

Step2 Presentation1

T: Look. I have a rabbit. The rabbit has…（老师竖起兔子的两只长耳朵）

Ss: ears

T: one, two.

Ss: two ears.

T: Yes. two long ears.

学生跟老师重复two long ears。老师将词卡long贴在黑板上。教读单词long

T: The rabbit has a …（指着兔子的短尾巴）

Ss: 短尾巴

T: You’re right.a short tail.

将词卡short 和tail贴在黑板上，反复教读这两个单词。

【设计意图】用玩具直接展示本节课学习的内容，形象直观，便于学生理解。

Step3 Practice 1

1 Look and compare.利用课前准备的卡片，带着学生比一比，说一说。

2 Find and put up.

 这是一个游戏，规则如下：两人一组，两组比赛，一组中的一位学生说出与单词long有关的词组，另一个学生找出卡片，并贴在黑板上的单词long的周围；另一组学生将与short有关的卡片贴在黑板上的单词short的周围；先贴完一组为获胜组。获胜组的学生将得到贴画作为奖励。

本游戏的卡片分类如下：

3 Remember and guess.

老师领着学生，一边读黑板上的短语，一边将图片翻过来，贴在原位。然后老师说出一个短语，例如：long tail，让一位学生找到这个图片，找到的学生可以当小老师，再说出一个短语让另一学生找相应的图片。

【设计意图】

将单词long和 short的学习，融入到身边的事物中，chopstickers （筷子）ears（耳朵） hair（头发），学生已学过，这样的融合，即学习了新单词，又复习了旧单词。游戏的设计，调动了学生的积极性，又起到练习单词的作用。

Step 4 Presentation 2

1 T: The girl has long hair.（指着黑板的图片）Do you have long hair?（老师问一位男孩）

S1: No. I have…

 老师帮助该生将句子说完整。

T: Look! I have long hair.板书have

2 让全体学生指着自己的头发说句子。

I have long / short hair.

3 让一长发女孩和一短发男孩，上黑板来。

T: Xxx has long hair. Xxx has short hair.

  板书has，帮助学生理解have和has，只强调have是指我有，has是指他，她或它有

T: Who has long hair?用中文解释who的意思。

S1: Xxx has…

 帮助学生用完整的句子来回答。

T: Who has short hair ?

S2: Xxx has short hair.

4 呈现玩具兔子和猴子。

T: Who has long tail?

S1: The monkey has a long tail.

T: Who has a short tail?

S2: The rabbit has a short tail.

 板书The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail.并用红色的粉笔强调 “a”，反复教读这两句话。

【设计意图】

由词组long hair 自然进入句子呈现环节，让全班学生指着自己的头发说句子I have long / short hair.复习了have的用法，也为学习has做了铺垫，用学生身边的事物说英语，学生的兴趣比较浓，在学生都能说xxx has short hair.的句型后，再呈现今天的主句型，学生就不会觉得这两句话太难说了。

Step 5 Pratice 2

1 听录音，跟读课文。

2 游戏：开火车。规则：全班学生分成四组，每两组比赛，老师手上拿着兔子和猴子的卡片，让学生依次抽取其中的一张并说句子：The monkey has a long tail. 或The rabbit has a short tail.说对的学生坐下来。比赛结束时，哪组罚站的学生少，为获胜组。

3 Listen, look and check.课文提供的听音材料，让学生听音选择。

4 Let’s sing. 学生跟录音学唱。

【设计意图】

这是练习句型环节，游戏的设计，调动了学生的积极性，歌曲也是围绕着今天的主句型的，学生爱唱，也起到了练习句型的作用。

Step 6 Consolidation.

1 口头填空。动物尾巴的用处。

2 利用头饰创设对话表演情境。

T: Do you like animals? Look! They are coming.让五位学生戴上头饰。

S1: （头戴小猴头饰,学小猴的样子）

S2: The monkey has a long tail.（老师引导说没有画线部分的前半句，让该学生将句子说完整。S2指着S1对S3说）

S1: I’m Monkey.

S2 and S3: Welcome.（老师先提示S2 and S3：你们欢迎他吗？）

S1: Thank you.

将全班分成若干组，仿照这三位学生的对话自编对话，每组发一种头饰，每三人一组，教师巡视并帮助有困难的学生，之后让几组学生展示对话。

【设计意图】

利用头饰，让学生模仿例子自编对话并表演，训练学生在情景中运用所学语言，有效地拓展了学生的语言运用能力。

Step 7 Homework.

1 找出家里的动物玩具，用英语对父母说他们是长尾巴还是短尾巴。

2 在家听课文录音。

板书设计

教学反思

1 利用游戏活动，激活课堂气氛。

   低年级的学生，上课注意力集中的时间短，对他们不感兴趣的东西，会不理不睬，不管老师怎样大声的呵斥，都无济于事，但他们喜欢比赛，笔者设计游戏活动，把单词和句型的操练用游戏的方式完成，并给予奖励，吸引了学生的注意力，激发了兴趣。

2 新旧知识的融合。

   本节课教学单词long 和short，笔者将这两个单词融合到以前学的单词中，组成long / short chopstickers, long / short ears, long / short hair, long / short tail，这样学习新单词的同时，巩固了已学的单词，也加深了学生对long和short的理解，更进一步地掌握这两个单词的运用。

3 尽量让英语课堂生活化，

   用学生身边的事物，鼓励学生说英语，学生能摸得着，看得见，兴趣也高，笔者在呈现环节，让学生说I have long / short hair. Xxx has long / short hair.学生表现了极大地热情。