Unit 2 Feelings Lesson 8
【教学思路】
清华大学出版社出版的《小学英语》体现了新的教育思想、新的语言观和外语学习观，突出了语言的交际功能及其工具性特点，以发展语言实践能力为主线，以培养学生用英语进行交际的能力为最终目的，注意学生学习兴趣的培养。《小学英语》2B为语音语调输入阶段，教学宗旨是“听说为主”，着重培养语感，激发学习兴趣，旨在使小学生在轻松愉快、生动活泼的教学活动中，学会用英语说自己想说的话。Unit 2 Feelings主要学习表示情感与感受的词，Lesson 8中表示情感的词有happy和sad, 还有两个小动物duck和swan。为了让学生能用更准确的语音语调说出两个小动物，能更明确地表达自己的情感，本节课我将采用“任务型”的教学模式，创设情景，设计低年级学生乐于接受、乐于参与的活动，努力引导学生积极投入学习过程，激发学生学习兴趣，培养学生认真静听、仔细模仿、大胆开口的良好的学习习惯，为他们的下一步学习奠定基础。
【学情分析】
二年级学生好动、好奇心强，并且模仿力强、表现力强。学生容易在各种活动中感知语言、运用语言，动画片的播放更能吸引学生的好奇心，各种形式的模仿秀，也可以激发学生的学习热情，达到在“玩中学、学中玩”的教学宗旨。
【教学设计】
教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）开展活动，让学生认读单词：duck, swan, happy, sad。
（2）创设情景，让学生听懂、仿说并初步运用所学过的句子：
The swan is happy.
The duck is sad.
---- Why are you so sad,little duck?
---- I have no friends.
2、运用能力目标：
（1）大部分学生能较为熟练地说出所学单词，能听懂仿说所学句子。
（2）开展有效的活动，让学生在活动中明白happy与sad，正确表达自己的情感。
3、德育目标：
（1）在Why are you so happy? I have_____.中分享别人的快乐。
（2）在Why are you so sad? I have no____.中学会关心别人、分担别人的痛苦。
教学重点：
1、能用正确的语音语调说出所学单词。
2、能根据创设的情景听懂仿说所学句子。
3、能在交流中用happy与sad正确表达自己的情感。
教学难点：
1、学生在老师的带领下开展有效活动，初步运用本课内容，感受happy与sad。
2、激发学生学习英语的热情，体验英语、感受英语。
教具准备：
单词图片、挂图、小鸭子手偶、哭脸、笑脸、一个盒子、天鹅头饰、鸭子头饰、多媒体课件等。
教学过程：
一、Warm-up.
1.Greetings.
T: Hello,boys and girls.
S: Hello,Miss Zhao.
T: How’s the weather today?
S: It’s nice today.
T: Oh!It’s nice today.I’m hot.Are you hot?
S: Yes.
T: Do you want to eat ice cream?
S: Yes.
T: But I have no ice cream.Do you have ice cream?
S: No.
T: Do you have apples?
S: No.
T: Oh! You have no apples. You have no ice cream.You are so sad.Look!I have two pears. I have two apples.I’m very happy. I’m so
happy.Let’s sing a song. OK?!
2. Sing a song.(课件出现歌曲及歌词，学生跟唱。)
设计意图：通过师生交流，融洽师生感情,并在问答中铺垫have.演唱欢快的歌曲，活跃课堂气氛，并起到承上启下的作用，在歌声中感受happy.
二、 Presentation and practice.
1.Lead in.
New word: happy
（1）T:Are you happy now?
S:Yes.
T:Oh!I’m happy.You are happy. We are happy.
（2）出示单词图片happy（贴在黑板上）.
设计意图：在欢快的歌曲中引出happy,学生易于理解，容易接受。
2. Introduce.
（1）New word:duck
① T:I have a friend,my old friend.Guess.Who is it?
S:A duck.
（出示小鸭子手偶）
② 出示单词图片duck（贴在黑板上）.
设计意图：平时上课经常用这个小鸭子手偶，所以学生对my old friend很熟悉，很轻松的渗透了单词duck.
（2）New word:swan
① 教师出示单词图片swan,提问：Is this a duck? 引出It’s a swan.
② 出示单词图片swan（贴在黑板上）.
设计意图：就此将班级分成两组：This group,you are Duck. That group,you are Swan. Let’s have a race.Come on!
（3）New word: sad
① T:Today my friend,Little Duck.He is not happy.Why?Please watch the cartoon.
观看动画片，引出sad。
② 出示单词图片sad（贴在黑板上）.
设计意图：看动画片是低年级学生最感兴趣的事。采用视听法、任务型教学法，观看动画片及图片，让学生在动画片的情节中感受丑小鸭的sad及它与happy的区别，感知swan,复现单词duck，让学生对四个单词有初步的印象。
3.Practice.
(1).Look at the pictures. Listen to the tape.
设计意图：多媒体课件播放单词录音，学生静听、跟读。
(2)Listen and imitate.
评价方式：学生模仿录音读单词，读的好的同学可以上台在盒子里摸笑脸或哭脸，并说出happy或sad.然后摸到笑脸的同学可将笑脸贴到对应的Swan或Duck组里。这样就给获奖学生增加了一次机会，体现了二次评价。
（以下评价方式相同）
(3). Let’s act.
设计意图：通过动作和表情，学生自己感受duck,swan,happy,sad.（评价）
(4).Listen and point.
两个学生比赛，其余学生看老师口型发指令，再过渡到学生看一个学生口型发指令，开展听听指指的活动。（评价）
(5).Game:Who is happy/sad?
课件出现一些学生感兴趣的动物或人物，学生去猜The___ is happy/sad.再链接到笑脸或哭脸，判断学生的正误。（评价）
(6).Groupwork:Rock,paper,scissors.
“石头、剪子、布”的游戏是孩子们最爱玩的，也是最简便实用的，开展此游戏，让学生在游戏中体会胜利的happy. （评价）
设计意图：采用听说法、全身动作反应法、交际法大量开展活动，让学生在活动中养成认真静听、仔细模仿的好习惯，感受happy与sad,能用正确的语音语调说出sad与swan, 能理解并运用句子The____is happy/sad.
4.Talk about it.
（1）当学生在快乐的游戏时，教师出现小鸭子手偶：You are happy. I’m sad. I have no friends. I have no friends to play with.
（2）课件出现书上句子及录音，播放，学生静听。
（3）Learn to say.
学生跟录音及教师朗读。
（4）Let’s act and sing.
学生带天鹅和鸭子的头饰，教师设置四个天鹅在快乐的游戏而小鸭子很孤独的情景，学唱歌曲。
（5）Talk about it.
课件出现四个情景，教师做示范，然后开展小组讨论，再表演。
设计意图：让学生在情景中感受happy与sad,并能做出相应的回答。通过演唱歌曲等练习，培养学生大胆开口的能力。学会关心别人，分享别人的快乐、分担别人的痛苦。
三、Consolidation.
1.Watch the cartoon.
T: Where’s my friend? Where’s the little duck? Oh! You are here. Are you happy now? Let’s watch the cartoon.
2. Let’s sing.
学生带天鹅和鸭子的头饰，教师设置四个天鹅和小鸭子一起在快乐的游戏的情景，改唱歌曲。
设计意图：采用视听法观看动画片，分享丑小鸭回到妈妈怀抱中的happy。修改课本上的歌曲并演唱，还世界一片祥和。
四、Sum up.
T: Let’s count the stickers. Who’s the winner? Duck or Swan?
给予总结性评价，同时可询问Why are you so happy/sad?对学生进行鼓励或安慰。
设计意图：及时的评价能激励学生学习，增强学生的自信心。在总结中再次运用Why are you so happy/sad?对学生进行鼓励或安慰。
五、Homework.
1、动嘴说一说：听录音，读读说说Lesson 8.
2、动手画一画：用你灵巧的小手画两只开心的小动物和两只伤心的小动物，下节课带来和同学交流。
3、动眼看一看：用你智慧的双眼看看你周围的人，经常用Why are you so happy? 和Why are you so sad?去关心别人，学会分享别人的快乐，分担别人的痛苦。
设计意图：作业的布置是对课堂教学内容的反馈及巩固，作业的分层更加体现对学生的关注。让学生动嘴说、动手画、动眼看，有针对性、有趣味性、有导向性，作业形式符合低年级学生的年龄特征。
六、Blackboard design.
Unit 2 Feelings
Lesson 8
happy swan duck sad
Why are you so sad? I have no friends.
教学反思：
本节课，我较好地完成了教学目标和教学内容，教与学的效果俱佳。主要体现在以下几个方面：
1、情景创设巧妙。
本节课，我巧妙的创设了情景，在较为真实的情景中，发挥了学生的主体作用，倡导体验、参与，从中体会了happy和sad，促进了有效教学。我以“小鸭子手偶”为本节课主角，整节课贯穿了“丑小鸭”的故事，巧妙地抓住低年级小朋友喜爱小动物和爱看动画片的心理特点，由开始丑小鸭没有朋友、没有妈妈的sad到后来找到朋友、找到妈妈的happy,紧紧的扣住了学生的心弦。
2、活动形式多样。
本节课我设计了Look and listen. Listen and imitate. Let’s act. Listen and point. Guessing game. Rock,paper,scissors. Talk about it. Let’s sing.等活动，这些活动学生乐于接受、乐于参与，学生积极投入了学习过程，有效激发了学生学习兴趣，培养了学生认真静听、仔细模仿、大胆开口的良好学习习惯，为他们的下一步学习奠定了基础。
3、评价方式新颖。
有效的评价能更好的开展活动，更好的实施有效教学。我在本节课中设计的“二次评价”更是深深地吸引了学生，更好地促进了教学。“英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。”所以在教学中评价贯穿了课堂始终，并进行了总结，学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进了学生综合语言运用能力的全面发展。
