马鞍山市南山小学

刘翠萍

2009年11月

清华一条龙Book 2B Unit 2 Lesson 10

教材分析：

      本课使用的是清华大学出版社出版的大、中、小学英语教学一条龙《小学英语》2BUnit 2 Lesson 10，教学内容和实际生活紧密相连，交际性较强，教学中应努力创设真实化的交际场景，让学生在实际运用中牢固地掌握本课内容。

设计思路与教学策略：

   兴趣是学生最好的老师，老师的各种设计都是为了最大限度地调动学生的学习兴趣。在本课中，我针对低年级孩子的生理特性以及学习习惯,结合《英语课程标准》指出的以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法，采用chant演唱，创设真实的情境等多种教学方法将听、说、玩、演、唱溶于一体，同时将单词和句型进行整合，使学生活学活用，并能根据不同的情景自然运用，帮助学生获得初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。

Teaching Aims:

1．知识目标：

（1）Understand and say the words: pig, scared, wolf.

（2）Understand and say the sentences: The three little pigs are scared. Why are you so scared, little pigs? A big bad wolf is chasing us.

2．能力目标：

培养学生在情景中熟练运用句型、灵活运用交际用语的能力。

3．情感目标：

（1）激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。

（2）鼓励学生积极参与，大胆表达，合作学习，营造一种轻松愉快的学习氛围。

Key points:

1．Understand and read the words: scared, chase.

2．学生能自由交流对话：Why are you so scared, little pigs? A big bad wolf is chasing us.

Difficult Points:

学生能自由交流对话：Why are you so scared? A big bad wolf is chasing us / me.

Teaching Methods:

TPR教学法、直观教学法、任务教学法、情境教学法，chant演唱。

Teaching Aids:

多媒体课件，卡片，磁带，教学挂图，句条，动物头饰

Teaching Procedures:

Step 1. Warm-Up/Review

1.Sing a song: The dog is happy. The lion is angry.

2.Chant:（课件呈现相应的图片与句子。）

Happy,

happy. The swan is happy.

Why are you so happy, swan?

I have many friends. I have many friends.

Sad, sad. The duck is sad.

Why are you so sad, little duck ?

I have no friends. I have no friends.

Angry, angry. The lion is angry.

Why are you so angry, Mr. Lion?

The dog has taken away my bone. The dog has taken away my bone.

（设计说明：作为上课前的热身运动，老师通过一首简单欢快的歌曲，带领学生边唱边做，既复习了前一课的重点内容，同时又吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，活跃了课堂气氛。此外，多媒体的呈现内容也帮助了学生更清楚地理解了意义。通过Chant 让学生复习前面的句型，并为新知做铺垫。)

Step 2.Presentation and Practice

1.T: Now boys and girls. I’m very happy. Are you happy?画笑脸，讲明本课评价方式，分组比赛，表现好的本组得笑脸。

2.（课件）Guess: Which animal is it?

(设计说明：出示动物的一小部分让学生猜，复旧引新。)

3.（1）由游戏引出pig, wolf教学

（2）操练大小声反读。

（3）Chant: (看多媒体课件上的图片进行chant)

Pig, pig. The pig is small.

Wolf, wolf. The wolf is big.

Pig, pig. The pig is good.

Wolf, wolf. The wolf is bad.

（设计意图：通过自编的简单易学的chant, 让学生熟练掌握单词pig，wolf及其特征。）

4.教学scared.

(1)看老师脸上表情说单词，引出scared.教学。

(2)Listen and do the feelings.

(3)（课件）Play a guessing game: What face is it?

（设计说明：将QQ中的学生熟悉的各种脸部表情通过猜测表现出来，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与热情，同时也操练了各种表情。）

5.教学The three little pigs are scared.

(1)Flash song: Three little pigs.

(2)T: The three little pigs are happy. But one day, look at them(出示课件)Are they happy/sad/angry?

T: Oh, the three little pigs are scared.板书句子，教读，操练。

（3）课件出示23页Part 4四图，让生观察说句：The …is scared.

（设计说明：通过flash song使学生对复数three little pigs感到熟悉并理解，同时导入新句型The three little pigs are scared.接着用本课Part 4四图操练句型The …is scared.使学生能活用该句型。）

6.教学Why are you so scared, little pigs? A big bad wolf is chasing us.

(1)T: Why are the three little pigs are scared? Let’s listen to the tape.

与生示范追跑一生，解释单词chase.

（2）听磁带跟读对话。

（3）师生分角色操练对话。

（4）五生一组操练对话。（师先与四生示范）

（设计说明：由听录音导入对话Why are you so scared, little pigs? A big bad wolf is chasing us.非常自然，同时培养学生静听的习惯。现场创设追赶学生的情境，学生很容易就理解了chase的含义。对话的仿读与分角色对话，为组内操练对话做了铺垫。）

Step 3. Consolidation

Talk about it!

1.让生看23页第4部分例图，引导生说对话，然后听磁带跟读。

2.Do pair work.(两生一组自选一图操练对话，然后上前戴相应的动物头饰表演对话。)

3.（1）Sing the song : The three little pigs are scared.

  （2）同时鼓励学生根据第4部分例图改编歌词演唱。

（设计说明：培养学生综合运用语言的能力。）

Step 4. Wrap-Up

教师对本节课所学语言知识和技能进行概括，对学生在本节课中的表现进行总结。

Step 5.Homework

☆ 听本课磁带5遍并跟读,能熟读单词和句子.

☆☆回家听磁带做23页第三题:听音标号.

☆☆☆将本课歌曲自编动作演唱给父母听， 看谁做的最棒！

Blackboard design:

Unit 2 Lesson 10

picture 1  picture 2   picture 3

pig          scared        wolf

The three little pigs are scared.

Why are you so scared, little pigs?

A big bad wolf is chasing us.

反思：

本课我根据低年级学生好奇的心理制作了课件，将动画歌曲Three little pigs引入课堂，将歌中的三只小猪的happy与本课的scared进行对比，使学生更深刻理解scared的含义，并能很好地表现出来。

本课我采用了小组比赛方式来激励学生的互助合作意识，但有一部分学生不愿或不敢主动开口交际。如何让低年级的每一位学生保持浓厚的英语学习兴趣，乐与开口交际是值得我们每一位老师研究的问题。