【第二届教案评比】[026号参评教案]Book2A Unit1 Lesson4 安徽省濉溪县实验小学 居阳
时间：2014/8/21 11:26:50 阅读:747
小学英语教学设计
Book2 Unit1 Lesson4
安徽省濉溪县实验小学 居阳
教学内容：1、掌握单词oval,mirror。
2、句型What shape is it ? It's an oval.The mirror is
an oval.
教学重难点：1、单词oval的发音。
2、会用oval来描述物品的形状。
教学准备：1、录音机，磁带，单词卡片。
2、实物clock,VCD,ruler,ball,egg,book以及椭圆形镜子，彩色
卡纸，图画纸，彩笔。
3、PPT以及《白雪公主》片段。
教学目标：会说oval, mirror以及会描述物品的大概形状.
教学内容分析：
第一部分通过两项活动呈现听说内容。
1、 Listen,look and say.
本部分是椭圆形、镜子的两幅图及录音材料和文字，供学生学习有关形状——椭圆。学生借助画面，在情境中理解词义，听录音、看文字感知单词oval,可以更直观、形象地理解、记忆，并与前面学过的形状单词进行比较。
2、 Work in pairs.
本部分的教学内容是理解学习对话，学生要在情境中理解有关椭圆形的功能问句和答语，并在模仿中学习与人交流对话；在操练对话的过程中再次巩固所学的新词。教材设计重点是学会对话并在具体情景中应用，使学生掌握本课单词句子。
第二部分通过两项活动呈现与听说内容相关的练习内容和活动的示范。
3、Guessing game.
本部分是一个猜谜游戏活动。教材为师生创设了真实操练有关形状单词、功能句型的情景，学生可以根据教材中的不同形状的彩纸进行提问和回答，充分操练What shape is it?并根据真实情况进行具体的回答。由于该操练活动通过游戏形式开展，所以更增加了学习的趣味性和有效性，能够引发学生积极参与，达到语言使用的熟练。
4 、Let’s sing !
本部分是一首有关课文内容的歌曲。学生通过欣赏、学唱歌曲，可以进一步加深对本课单词、句子的理解，实现在说唱活动中复习巩固所学内容，激发学生的学习兴趣，还可以启发学生根据歌曲进行改变，发展学生的创新思维。
教学方法：情景教学法，游戏教学法
教学步骤：
一 、导入新课
1、热身活动
(1)教师与学生进行日常对话：Hello!Boys and girls.Today I'm very happy.
(2)播放录音，学生齐唱歌曲It's a triangle.
(3)复习巩固：教师先在黑板上依次画出有形状的图片。圆形的sun，三角形的cake，正方形的clock。先画出图片的一部分让学生猜。
T:What's this?
Ss:It's the sun .
T:What shape is this?
Ss:It's a circle. The sun is a circle.
二 、呈现新内容
1、教师拿出一个漂亮的大包，包里有许多实物ball,VCD,coin,ruler,book，教师让几名学生依次到前台来，闭上眼睛。教师依次拿出实物让学生摸，其他学生问What's this?摸东西的学生回答It's a ball。接着问What shape is this ？回答It's a circle. The ball is a circle.最后教师拿出一个正方形和圆形的mirror，引出本课的生词mirror，教师呈现实物，带读生词。
mirror,mirror,It's a mirror.用升降调有节奏的来教授。教师最后拿出一个椭圆形的mirror。
T:What's this? （指着椭圆形的镜子）
Ss:It's a mirror.
T:What shape is this ?
学生不知道，然后引出oval这个生词，指着an oval mirror来带读oval。oval， oval， It's an oval.用升降调有节奏的来教授。全班齐读，个别学生单读。
T:What shape is this?（指着椭圆形的镜子）
Ss:It's an oval.The mirror is an oval.
2、播放录音，请学生看图，听录音，跟读单词和课文。Listen to Part A and Part B.
3、Make the dialog in pairs.
4、请学生感知用不定冠词的情况。an apple an orange an egg an oval
三 、巩固练习Practice
1、Play a guessing game.
（1）教师有一个袋子，里面有许多形状的卡片。
（2）全班分成AB两组，各组找出一名学生当小老师。A组的一名学生从袋子里抽取一张卡片，不要让其他同学看到。Sa:What shape is this ?B组学生回答：A square? A triangle?A circle? An oval?当学生猜对时，小老师说：Yes .It's a ...再把这张形状卡片展示给大家看。AB组交换轮流猜。
（3）播放录音，跟读PartC.
（4）找一名学生做记分员，哪组学生猜对，给哪组加1分。
2 贴一帖，说一说
（1）教师拿出事先准备好的形状卡片，教师先做示范，在黑板上帖an oval，然后加上三竖变成a table 。
T:What's this ?
S1:It's a table.
T:What shape is this ?
S1:It's an oval.The table is an oval.
（2）AB组中各找一名学生到前面，任意拿出一种形状卡片帖在黑板上，再加几笔然后问其他同学。Sa:What's this ?
S1:It's an umbrella.
Sa:What shape is it?
S1:It's a triangle.The umbrella is a triangle.然后B组问其他同学。AB组帖的图形有：a tree a chicken a balloon a kite a flag an egg a wheel a fish等。
3 、画一画，说一说。
（1）教师问：Who can draw an egg?Come to the blackborad and draw an egg.请一名学生在黑板上画鸡蛋，其他同学注意观察。画画的学生问：What shape is the egg?学生回答：It's an oval.The egg is an egg.也可以请这个学生选择个别学生来回答他的问题。
（2）Pair work:请全班每个学生在纸上画一个，然后互相对话练习。
4、画一画，猜一猜
（1）教师出示不同形状的单词卡片，请学生大声说出来，一边说一边在自己的桌面上画相应的图形。
（2）Pair work:学生将心里想的一个学过的形状，用手指在学生的背上“画”出来，并问：What shape is this?学生凭感觉猜是什么，回答：It's a….可以用Is it a (an)...？来猜。学生A用Yes ,it is. 或 No, it isn't.来回答，直到猜中为止。然后两人互换角色。
5、设置情境，加深理解，扩大学习内容，教师可以放《白雪公主》中皇后和魔镜对话的片段，让学生进一步感知镜子的读法，可激发学生的学习兴趣。
教师指着白雪公主问：
T:Who's she?
Ss:She's Snow White.
T:Yes.She's Snow White.Snow White is a princess.（再指着继母皇后）
T:Who's she? 引导学生说出：
Ss:She's Snow White's stepmother. She's the queen.
教师指着动画片中的镜子问：
T:What's this ?
Ss:It's a mirror/镜子.
T:Yes.It's a mirror.It's a magic mirror.What shape is the mirror?
Ss:The mirror is an oval.
教师再播放录音，要求学生模仿录音中的语音语调进行跟读。开展group work，根据主题图，请学生分角色模仿对话，教师巡视指导。
6 、播放PartD的歌曲，学生跟着齐唱。
四、课后作业Homework
1、听录音跟读单词和课文。
2、画一画，猜一猜。
学生自愿组合，两人一组。
学生自愿组合，两人一组。
你说我画复习巩固课文；两个学生各自画自己喜欢的物品，如闹钟，手表，镜子，蛋糕，足球等（一个物品一张纸），然后把所画的图收起来，两个做Guessing game游戏。
板书设计：
Unit 1 Lesson 4
picture sun picture picture
picture cake mirror an oval
picture clock
What shape is this ?
It's an oval.The mirror is an oval.
教学反思 ：
以新课程理念反思本堂课的教学，有以下几个亮点：
1、以游戏的形式进行对旧知的复习，激发学生兴趣。对话让孩子们觉得所学知识很有用，激发了学生的学习主动性，变“要我学”为“我要学”。
2、关注学生的生活经验，运用情景交际法，创造各种真实或接近真实的情境，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学情境，在多样化的教学环境中感知语言，在使用语言中发展语言。如利用CAI课件创造情境，激发学生的求知欲望。
3、通过让学生进行形状拼图的活动，为学生提供了自主学习、探究学习的空间和时间。这个小试验将英语和美术学科融入其中，体现了知识的融合、学科的融合。
4、运用以课堂活动为主的任务型教学，让学生通过听做、说唱、玩演和视听等活动完成任务，体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。
从整节课的设计和取得的教学效果看，基本达到了预期的教学目标，学生的表述能力得到了加强。但同时也存在一些不足，如在教学中应及时的给予学生正确的评价，让学生更加了解自己，在今后的教学中我会不断充实，提高自身的业务水平，教学能力，迎接下一轮的挑战。
