马鞍山市师苑小学
俞 丽
教学内容
1、单词：turtle, fast, slow为新授单词，rabbit已学过。
2、句子：The rabbit is fast．The turtle is slow．
3、对话：Who/Which is fast/slow? The is fast/slow．
4、歌曲：The rabbit is fast．The turtle is slow.
教学目标
１、通过猜一猜、做一做等游戏活动，让学生能听懂、会说单词：
rabbit、 turtle、fast、slow及句子 The is fast/slow．
2、通过创设一定的语境让学生能听懂、会说Who is fast/slow? 并能作出正确回答。
3、会演唱并表演歌曲。
教学重点
1、turtle一词的正确读音。
2、学生能正确理解并会说fast和slow。
3、在一定的语境中理解并会说Who is fast/slow? The is fast/slow.
教材分析
本课是1B教材中第四单元的第25课，教学目标中的四个单词有三个是新授, rabbit已学过，且学生比较熟悉。句型：Who is ? The is .在前几课中已出现过，学生并不陌生。因此本教材的语言材料是根据学生的身心特点、认知水平和语言能力进行有机编排的。
学情分析
我校“清华实验班”的学生一学年使用一本教材，一、二年级每周开设两节长课及两节短课，学生的英语基础较好。低年级学生具有乐于模仿、喜欢表现、爱唱爱动的特点，因此，教师在设计时充分考虑到孩子的特点，从激发孩子兴趣和求知欲入手，设计学生喜爱的游戏活动，让他们在玩中学、在乐中学。
教学方法
TPR教学法、直观教学法、交际法、游戏教学法、情景教学法
教学准备 录音、教学图片、自制图片、自制头饰
教学环节
教师活动
板书出示
学生活动
设计思想
I.Warm-up
1、师生问好
2、出示课题
3、热身活动
课题
男女生分组比赛图
1、师生问好
2、边重复口令边做动作
通过热身活动交待分组比赛的方法和目的，同时提前渗透fast
II.Revision
1、露出动物图片的一小部分让学生猜，加以适当的语言描述。
2、对rabbit进行描述，让学生猜。
贴rabbit图
1、猜小动物
2、猜rabbit
由看一部分图猜动物到听老师描述猜动物，让学生有个适应过程。
教学环节
教师活动
板书出示
学生活动
设计思想
III.New Teaching
1、描述turtle让学生猜，再放录音检验学生读音是否正确
2、通过对两个小动物速度的描述引出fast, slow并板书
3、放录音，让学生边听边指，请一名学生上台指，下面学生在书上指。
4、放录音，让学生模仿。
贴turtle图，在rabbit和 turtle下面分别板书fast, slow
1、猜一猜；听录音后单个读turtle
2、静听，指一指
3、听录音，模仿读
让学生养成静听和仿读的好习惯
IV．
Practice
1、设计活动让学生猜rabbit和 turtle
2、教师示范并鼓励学生用不同的动作来表示fast, slow
1、猜一猜，说一说
2、边做边说，用不同的动作来表示fast, slow，
1、强化turtle的正确读音
2、通过动作感受fast, slow
V.Sentences
1、出示“龟兔赛跑”图，引导学生看图、听录音并让个别学生回答问题。
2、放录音指导学生仿读
3、拿出手牌（Who is fast/slow?）进行提问，回答对的学生可以继续拿着手牌询问他人，用不同的动物图片进行替换
4、拿出dog、fox、panda、 bear头饰让学生比赛，操练句子：Who is fast/slow?
The is fast/slow.
5、边做动作边唱歌曲
6、出示书上人物图片，操练句子：Who is fast/slow?
The is fast/slow.
1、贴“龟兔赛跑”图
2、出示句子：The rabbit is fast. The turtle is slow.
3、替换不同的动物。
1、听录音，回答老师提问
2、
听录音并仿读
3、
回答问题，回答对的继续拿手牌问他人
4、
学生比赛
5、
表演唱The rabbit is fast．The turtle is slow.
6、
听录音，说一说
让学生先静听再模仿；鼓励会说的学生先说，以满足不同层次学生的需求；手牌对学生说句子有帮助作用，学生不会感到说句子困难
让学生在真实的语境中感受fast, slow.
调节课堂气氛
V.Sentences
7、说说班级里的学生：Who is fast/slow?老师也可以和学生比一比
8、出示交通工具图，问：Which is fast/slow?
7、
在跑、跳等活动中感受两个句子
8、
根据实际情况回答
过渡到真实的生活情境中
教学环节
教师活动
板书出示
学生活动
设计思想
VI.Wrap-up
1、师生唱歌曲
2、用黑板上的单词编歌曲
1、合唱歌曲
2、小组合作用黑板上的单词编歌曲，并表演
增强趣味性，对所学知识进行拓展，培养学生创新意识
Homework
1、听录音并仿读，教爸爸妈妈说rabbit, turtle, fast, slow
2、和你的好朋友一起编歌曲，下节课给大家表演，表现好的可以得一张贴画哦！
教学反思
本节课在试教过程中我有以下感受：
1、活动设计能充分考虑到低年级学生的身心特点，孩子们都乐于参与活动。
2、能给学生提供展示自我发展的空间，兼顾各个层面学生学习的需求，让他们在轻松愉快中习得语言并能正确使用和交流。
3、能为学生创设真实的语境，课堂气氛活跃。
不足之处在于：
1、由于教师年轻、缺乏经验，主控课堂的表现较强，不敢大胆把课堂交给学生。
2、一些比赛活动学生太在意输赢，造成课堂比较混乱，课堂调控不够。
板书设计：
Lesson
25
说明：全班分成男女生两大组进行爬楼梯比赛，运用句子：Who is fast?
