清华小学英语1B Unit4 Lesson 25 教学设计
安庆市开发区芭茅小学：戴 婷
教学内容：
清华英语1B Unit 4 Lesson 25
单词：rabbit turtle
fast
slow
对话：Who is fast / slow?
歌曲： The rabbit is fast.
案例背景：
清华英语1B第四单元的主要内容是呈现孩子们喜爱的表示各种活泼可爱的小动物单词及一些描述动物特点的形容词和句子。而这些形容词是以反义词的特征出现。本课学习的是rabbit, turtle, fast, slow这四个单词，运用对话Who is fast / slow？The ____ is fast / slow.来进行本课的教学。
设计理念：
构建以学生发展为本的活力课堂，在课堂教学过程中，通过开展丰富多次的活动，寓教于乐，激趣其中，以学生为主体的学习生成知识和交流。使课堂充满活力，挖掘学生的潜能，联系实际，反复积累，让课堂生活成为师生共同学习、交流、智慧展示能力发展和情意交融的殿堂。
学情分析：
一年级学生活泼好动,爱游戏、好模仿，喜欢被称赞，获得成功体验。他们学习兴趣容易被激发,但有意注意维持时间短。因此要通过说说、唱唱、画画、涂涂、演演、比比等多种形式让学生积极主动参与，从而发挥学生的主体作用。
教学目标：
（一）知识与技能目标：
听、说、认读rabbit , turtle , fast , slow .学会单词后熟练使用对话 Who is fast / slow ? The____ is fast / slow.
（二）能力目标：
让学生能运用所学知识于实际生活中，并培养他们运用英语进行交际的能力、发散性思维能力观察能力和知识的迁移能力。
（三）情感目标：
锻炼学生在课堂活动中的自信心，培养他们团结、合作的精神和品德。
教学重难点分析：
1、教学重点：能用所学句型和反义词描述人或事物的特点。
2、教学难点：注重培养学生运用所学语言进行交际的能力，让学生大胆开口说话。
教学方法：
任务型教学法、TPR、多媒体辅助教学法、情景教学法
教学准备：
动物头饰、单词卡片，图片、 CAI
教学过程：
教学环节
教学活动
学生活动
设 计 意 图
Review and Warming up
1、Greetings.
2、Let’s sing the song. “The monkey has a long long tail.”
Students can clap their hands while sing the song
采用歌曲可以调节学生的学习情绪，激活学生已有的知识储备，通过演唱猴子有一条长尾巴，引导学生思考谁有一条短尾巴，从而引出单词rabbit的教学。
Presentation
1. 教学单词：rabbit
(1) 和学生交谈。
T:Children, The monkey has a long tail. Do you know Which animal has a short tail?
(2)师通过课件图片导出新授单词：rabbit板书，并教授新单词。
2. 教学单词：turtle
(1)、Do you like rabbits? Do you like animals? Now Let's go to the zoo. Look and guess. This is a turtle.
(2)、请两个学生戴上龟兔头饰，进行赛跑，然后教授fast 和slow。
3、教学句型：The ___ is fast / slow.
1、创设情境，兔子和乌龟要去上海参加世博会，兔子乘坐飞机，而乌龟乘坐汽车。
2、教授句子The rabbit is fast. The turtle is slow.
Answer:The rabbit has a short tail.
Look at the pictures and read.
Understand and say the sentences.
通过歌曲中所唱的猴子有一条长尾巴，引导学生思考谁有一条短尾巴，从而引出了单词rabbit的教学,运用图片练习单词。
通过精美的课件和学生复习学过的动物单词，给学生以视觉上美的享受。请两个学生扮演龟兔，其他学生饶有兴趣得进行认读，扮演龟兔的学生进行跑步比赛，教授fast和 slow分化难点，也大大激发了学生的学习兴趣和参与热情。
创设情境，联系当前的热门话题上海世博会，借助交通工具，让学生们深刻体会到快慢的定义，同时交通工具他们都学过，在巩固旧知的基础上，学习新句型和单词。
教学环节
教学活动
学生活动
设 计 意 图
Practice
1、Listen to the tape and say. 注意语音语调，每次读三遍，一遍比一遍大声。
2、Play the CAI. Look and guess. Who is fast / slow?
3、Game: Catch a train. 学生拿单词卡片在班里询问：Who is fast / slow? 回答对的学生可以上车。
Students can say the sentences. Then they can guess and answer the questions.
通过录音模仿发音，然后三遍练习法，第一遍很小声，然后一遍比一遍大声，力求语音语调准确优美。
采用比赛和竞猜的游戏，让学生猜猜两种动物或事物的快慢把游戏融入课堂，这样不仅能把单调、枯燥的句型操练变得活泼、有意思，另外搭火车的游戏，是对本堂课学生学习活动的检验，回答正确的同学就能搭上火车，极大的调动学生的积极性，可以收到良好的教学效果。
Consolidation.
1、Listen look and check.
2、Learn to sing the song. “The rabbit is fast.”
Open the books and check the right pictures.
Sing the song.
完成书上的练习，巩固新知，最后在歌声愉快的氛围中完成本课的教学。
