一、
教学设计思路：
Lesson11围绕两个小动物想找坚果吃的故事展开交际用语。我想运用情境和角色扮演等方式，引导学生逐步融入故事情节中。利用 Bingo lives on the farm.引出Who lives in the forest?再介绍到本课的主人公，接着故事慢慢发展，图片呈现生词关。学生喜欢有挑战一点的任务，闯过单词关接着语句，操练句子，分角色朗读至表演。争取让学生在不知不觉中了解故事，也掌握其中语句的读法和运用。
二、
教案：
课题
Unit2 Lesson11
授课人
金佩
学校
广德桃李园私立学校
教学目标
知识目标：1. Enable the Ss. to grasp the words:
nuts, squirrel, monkey, tree, climb;
2. Enable the Ss. to understand and say :
Where is/are the …? The…is/are in/on/under the…
能力目标：本教材以发展学生的语言实践能力为主线，突出语言的交际功能及其工具性特点；以培养学生用英语进行交际功能为最终目的，注意学生学习兴趣的培养。本节课通过说唱活动，培养学生初步的运用英语进行交流的能力。培养学生的观察力、和想象力的能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
情感目标：1.通过学习、合作、交流活动，激发学生学习英语的兴趣，将所学语言知识与实际生活紧密结合，学以致用。
2.通过任务培养学生乐于与他人交流合作的态度。
教学重、难点
重点：生词的读音、词形记忆，
掌握故事中语句的基本读音和用法；
难点：利用书中语句情景交流
教学方法
全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合;
在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
教具
PPT, a toy hand, cards and pictures
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1 Warming-up \ Review
T：Let’s listen to the music and sing the song.
Step 2 New lesson
1. Words
T: Hello, boys and girls. We know Bingo lives on the farm. Some animals live in the forest.
What’s your favorite animal?
T: Look at the screen. Who can tell me , where is it?
T: Yes, it’s a forest.
T: Look at the screen. The squirrel is hungry. He wants to eat…
Game
Give 30 seconds to remember the words then ask: One is ,two is…
Step 2.Sentence
T. (Look at the screen)Where are the nuts? Do you know?
T: (Show the screen) Look, the nuts are in the tree.
Step 3.Introduce the dialogues.
b. Practice the dialogues.
T:Where are…?
Ss.:The…are in/on/under the…
Step 4.More practice
Guessing game.
T: Look at the screen. What’s this?
T: Where is the ball??
Step 5. Wrap -up.
Sing a song.
Step 6.Homework:
1.
Chant
2. Review the words
3. Sing the “Bingo”.
Ss: panda，deer, squirrel, monkey…
----------monkey, squirrel
Ss: Forest.
Ss: Nuts.
Read the words together.
Ss: No.
a.
Look , listen and read.
Ss: It’s a ball.
Ss: The ball is in/on/under the…
Squirrel and monkey, squirrel and monkey;
They are friends, they are friends.
Squirrel loves nuts,
Squirrel loves nuts;
Monkey loves, too.
Monkey loves, too.
a. Clap and sing.
b. Do and sing.
Ss will act the dialog in rules.
(通过游戏的形式活跃课堂气氛，同时复习与动物有关单词)
(通过森林里的动物引出松鼠和猴子，再由松鼠饥饿引出坚果，)
( 记忆游戏：先让学生在30秒内记住每个单词的位置，然后单词消失，出现数字，问学生1是什么，2是什么？最后到bamboo单词时，数字消失了，继而引出句型：Where are the nuts?)
(充分利用课件，通过声画同步的效果，吸引学生操练句型，形式为集体练习或师生、生生交流。)
(猜一猜的游戏，设置悬念，利用球所在方位的未知性，不仅能激发学生学习的兴趣，并且句型也得到了充分的锻炼)
(借助优美动听的旋律，轻松欢快的节奏，把本课的内容安排在歌曲中，学生兴趣浓厚。)
课后巩固故事语句复习，并运用于交流。
【板书设计】
Lesson11
-Where are the nuts?
-The nuts are in the tree.
climb up the tree
三、点评:
本节课整体的课堂给人的感觉清新而有活力.教师利用说故事般的激情和语调让学生融入了角色，不知不觉中充当了主人公，去演绎故事内容。教学重点突出,教学过程十分流畅,感觉是在不知不觉中一气呵成.在课件的设计上,注重了将生活中的知识运用到课堂中来,走出教材的做法完全符合了新课标的要求.这节课有很多的亮点,但还有一点比较让我有启发的,是在新词的教学上,教师能通过拼读教学法,引导新词,而且引得词大多都是十分精当的.不仅大大丰富了学生的词汇量,学生也很快就能在教师的引导下举一反三.
