关注学生 课堂因此而精彩

——清华大学《小学英语》1A Unit 4 Lesson 26教学设计

安庆市迎江区华中路第二小学  吴雄英

设计理念：我坚持新课标的教学理念，以学生为主体，力求实现设计活动情景化、活动形式多样化，真正体现素质教育的主体性、发展性、全体性、差异性的基本特征。按照学生的认知特点和语言规律，教学中我大胆的整合教材将单词和对话教学的顺序打乱，融单词教学于对话教学中。

教材分析：本节课为《小学英语》1A Unit 4的 Lesson 26，单元主题为Activities．本教材以发展学生的语言实践能力为主线，突出语言的交际功能及其工具性特点；以培养学生用英语进行交际功能为最终目的，注意学生学习兴趣的培养。本节课主要学习bike, car, father, mother等单词，并进一步练习句型--What can your mother /father do? --My mother / father can

.所学内容紧贴学生生活实际，且难度适中，有利于学生树立学习英语的自信心。

学情分析：

这节课的教学对象是小学一年级学生, 他们活泼好动，乐于参与表演、游戏及活动。经过前三单元的学习他们已经掌握了一些简单的日常用语和动作指令，渐渐喜欢上了英语课。 我充分抓住学生的这些心理特点，通过说、唱、游戏等方式鼓励学生积极、主动、大胆、愉快地参与教学活动。让学生在游戏中体验学习英语的乐趣，在活动中完成学习任务。

教学目标：

1.知识目标：

①能听懂会说本课的单词和短语：bike, car, father, mother, ride a bike, drive a car。

②能听懂并能在日常交际中试着会用句型:---What can your mother /father do?

--- My mother / father can.

③会唱并能表演本课歌曲：my father ,my mother。

2.能力目标：

  ①通过创设情境，使学生能运用所学语言，培养学生初步的口语表达能力。

②通过开展多样的趣味性任务，激发学生学习英语的浓厚兴趣。

3.情感目标：

①通过学习、合作、交流活动，激发学生学习英语的兴趣，将所学语言知识与实际生活紧密结合，学以致用。

②通过学习帮助他们了解父母，渗透爱父母的教育。

教学方法：结合教材以及一年级学生的年龄特征，我采用情景教学法、交际法、快乐教学法TPR教学法等，并在教学中设置趣味性任务，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言运用能力。通过活动、游戏等方式让每个学生都参与其中。

教具准备：1. 教学卡片 2. toys

3. box 4. CAI课件 等

Teaching Procedures：

Step1Warm-up / Review

1.Sing the song.

T: Let’s sing a song .Clap and sing together.OK?

Ss:OK.

(purpose:上课伊始，以一首熟悉的If you are happy. 歌曲热身，创设轻松愉快的学习氛围，为后面的教学作好铺垫。)

2.Do the actions.

Review the commands :draw/climb/ sing/dance/jump/hop/swim/fly

a.T. says. Ss. do .

b.Volunteers come to the front and do the actions.

3.Review the dialogues:

---Who can swim/sing?

----can swim/sing.

----What can the boy/ girl do?

----The boy/girl can. (purpose:这些问题既为本课的教学作了铺垫，也巩固了已学知识。)

Step2Introduction：

1.T. shows a photo of my family : Look at this photo.This is me .This is my father.（purpose:出示我的全家福，给学生以直观形象的认识，吸引住学生的注意力。）Introduce:father

① Read it in groups.

② Introduce the sentence: I love my father.

③Watch the screen and introduce:My father can sing /swim/dance…. （purpose:利用课件创设视觉和听觉情境，借助动画中人物的声音、语调、表情、动作，学生自觉地跟着表演。）

2. T. shows the photos again and introduces: This is my mother.I love my mother,too.

3.Ss take out their family photos and practise:I love my mother/father. (purpose:渗透爱的教育，也为后面的歌曲教学做铺垫。)

4.T shows a present and says:Look!Boys and girls.What’s in it?

S1s2 guesses.T. introduces :Ah!It’s a toy bike. Ss read after T..

5.T. does the action：ride a bike,Ss say and do together. (purpose:教学中我以最简单的肢体语言来表现。让学生一看就明白，动起来更放松。为了体现学生的主体地位，我尽量给他们创造条件，大家一起玩、一起做。)

6.Do the actions in groups.

7.T introduces the sentence:I can ride a bike.My mother can ride a bike,too.

8.T shows the toy car and introduces :car /drive a car/My father can drive a car.in the same way .

9.Guessing game:

What colour is the car? (purpose:游戏是有效营造学习氛围的良好途径，使小学生可以浸泡于学习内容丰富、交际形式多样、师生关系融洽的英语语言环境之中。)

10.Chant it:

car/car/ drive a car/My father can drive a car.

bike/bike/ride a bike /My mother can ride a bike.

11.Watch the screen and introduce the dialogues: (purpose: 充分利用课件，通过声画同步的效果，吸引学生操练句型，形式为集体练习或师生、生生交流。)

①Read the dialogues after T.

②T. divides the Ss. into two groups .Have one group ask: What can your mother /father do? The other group answers: My father/mother can

.Then change roles and try again.

③ Ss. practise this dialogue in groups. （鼓励学生用实际的答案来回答，）

T：OK. Now, you practise the dialogues in pairs.

(purpose:教师让学生自由操练。培养学生的合作精神和创新精神。)

T：Who can come to the blackboard ?

(purpose:让学生自愿上台表演，自由发挥，自主交谈，教师适当检测。给每一个学生提供展示的机会，培养学生的成就感。)

Step 3 Consolidation and extension

1.Guessing game.Watch the screen and guess.

What can the girl /boy/teacher do ?

2.Act it. Encourage ss to make up their own dialogues with their partners. (purpose: “具体的语言是口语，口语的基本形式是对话”，表演本身便是听说的实践，它较一般的对话练习在深度和广度上更进了一步。)

--T:

Hello. ××.

--S1:

Hi. ××.

--T:

What’s your name?

---S1: I’m××.

---T:

What can your mother /father do?

---S1: My father/mother can

. （学生自主选择卡片，让学生在实景中操练，这样的活动安排在一定的语境中进行，有助于培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。）

---T:Bye.

---S1 : Goodbye. （Practise in groups and then act it out．分组在全班进行展示）

(purpose:将学过的指令融入对话，此时学生发现，他们在不经意中居然编成了一个小对话！学生积极思维，主动实践，他们用学到的内容在班上表演小对话，真正感受到学英语有用。)

3.Make a survey.

T:Which group wants to have a report for us? (purpose:任务型活动充分发挥了学生的主观能动性，把他们的表现欲充分调动起来，敢于表现自己，敢于运用所学的语言表达自己的观点、看法和思想显示了学以致用的功效。)

activitites

name

others

What can do ?

4.Practice using:What can the monkey/rabbit/bird/fish/bear do? (学生根据老师所说的听力内容完成纸条上动物和活动配对的任务。任务活动与孩子的生活贴得很近，学生一听就明白，跃跃欲试)

Listen and match

bear(图片)

bird(图片)

fish(图片)

rabbit(图片)

monkey(图片)

水(图片)

树(图片)

天空(图片)

草地(图片)

5.Sing the song.

①Listen and sing.

② Sing the song in groups.（音乐是人生最大的快乐，借助歌曲优美动听的旋律，轻松欢快的节奏来练唱歌曲。轻松之余，又在歌曲中熟练句型，巩固新知。）

Step 4 Homework:

① Listen to the tape recorder and read the text..

② Do the exercises.

Step5 Board Design：

Lesson 25

Unit 4

What can your

do?

father

ride a bike.

girls

boys

My

can

★★

★★

mother

drive a car.

★★

★★

总结：我认为培养学生学习的兴趣是小学英语教学的主要目标，设计教学时我注重将游戏、竞赛、歌曲等贯穿于教学的整个过程，以人为本力求让学生在课堂上能保持浓厚的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新思维，拨动学生情感之弦，让英语课鲜活起来，使学生在乐中学、学中乐，从而得到生动活泼的发展。