【教案交流】课堂学生化 学生自主化 安庆市华中路第三小学 方芳
时间：2014/8/20 11:31:04 阅读:1661
课堂学生化 学生自主化
--小学英语案例分析
安徽省安庆市华中路第三小学 方芳
个人简介 ：
方芳，2001年6月毕业于芜湖师专外语系，专业成绩优秀，在就读期间就取得了大学英语六级证书和英语专业自修本科文凭。2001年9月至今在安庆市华中路第三小学任教英语，现任校英语教研组组长，校课改工作研究组成员。工作年限不长，但业绩出众，曾先后在国家级刊物上发表文章，2003年5月获安庆市首届小学英语说课比赛二等奖，同年年底向全市同行开了一节一年级英语观摩课，深受在座专家和老师们的好评。
案例背景分析：
本案例选自清华大?quot;大、中、小学英语教学一条?quot;实验教材《小学英语》1A的Lesson 29。
本课要达到两大教学目标：1、知识技能目标：（1）Words : sweet ,give（2）Sentences :熟练掌握并运用下列句子：These apples are red\green\yellow. These apples are sweet. Give me a sweet apple , please .（3）Function :掌握向他人要物品时的具体表达方式。2、情感文化目标：（1）在教学过程中培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心。（2）教育学生在学习过程中注意观察物品的典型特征，如：red\green\yellow\sweet.（3）教学生学会向他人要物品的表达方式，并在实际生活中应用。
此时的学生在学说"These apples are red\green\yellow."时，不会感到很难，因为apples和red\green\yellow已经学过，只是在学说"these"时有些吃力，对于这一难点单词的学说，我采用了让学生注意观察我的口型并且分音节跟说的办法来解决。"sweet"的意思比较抽象，如果教师只是出示一个大红苹果说："Sweet！"，学生很有可能把"sweet"的意思理解为"大"或者是"红"，为了便于学生直接理解，我采用了请学生品尝甜苹果的办法，化抽象的意思为直接的感受，使得学生深知"sweet"是甜。"give"对学生而言，也是一个不易理解的单词，为此我采用了制作动画课件将单词融于句子并配以动作演示的方法来呈?quot;give"的意思。
在对教材的处理上，我打破了课本上先单词后对话的局限，按照单词和句子的内在联系，将单词教学融于句子教学之中，如将"sweet"和" These apples are sweet."相结合，将"give"和"Give me a sweet apple , please ."相结合，融汇贯通，既合理利用了时间，又使学生明白了如何运用所学的单词，有一举两得之功效。在教授"Give me a sweet apple , please ."时，我对原有教材进行了扩充，加入了"Here you are .", 将单独的句子设计成一组对话，活跃了学生的思维，既便于学生理解又使学生明白了如何在实际生活中运用所学的句子，真正发展了学生的综合语言运用能力。
教学步骤 ：
Step 1 : Warm up
1、Greeting : Class begins . Hello , boys and girls . Sit down , please .
2、Song : Today I`m very happy . Let`s sing "If you`re happy , clap your hands ." OK? （课件呈现配有动画的歌曲，师生共同拍巴掌并歌唱。）
3、Guessing colours : I`m glad to see you`re happy . Let`s play a guessing game . (出示红、绿、黄、粉红卡片各一张，接着将卡片放入袋中混合，然后一一抽出请学生猜颜色。这一活动充分利用了学生的好奇心理，激起了学生说英语的兴趣，复习了与本课相关的旧知识。)
Step 2 : Presentation and Consolidation
1、These apples are red .
(a) Draw three apples on the blackboard . Have three students colour the apples red . Then point to the coloured apples and ask the students "Look at these apples . What colour
are these apples ?" After the students have answered "Red ." , I say the completed sentence "These apples are red ." （以"涂色"活动的形式让学生参与到语言的学习中，调动了学生的积极性和主动性，体现了师生互动、共同学习的教学思想。） (b) Write "These apples are red ." on the blackboard . Point to the words and have the students learn to say the sentence word by word . Focus the students` attention on the pronunciation of "these" .
(c) Chant the sentence and do the action . (以"Chant"的形式来说句子，学生们乐于接受，而且这一活动使得学生口、手、脑并用，便于学生对句子的记忆。)
(d) Have the students say the sentence and do the action in groups , then have some individual students say and do . (先集体活动，后个体活动，可以缓解学生说句子的难度。)
2、These apples are green .
(a) Show two green apple cards and say to the students "These apples are ……" to encourage the students to complete the sentence "These apples are green ." （在这一设计中，教师不是独自一人将某一知识点囫囵地让学生吞下去，而是做适当的引导让学生自己去悟出这一知识点，有利于发展学生的英语思维能力并调动了他们的学习主动性。）
(b) Say "These apples are green ." and do the action together . Then have the students say and do individually .
3、These apples are yellow . (In the same way with the above .)
4、These apples are sweet .
(a) 学说"sweet": 教师在学生面前咬一口大红苹果，细细品味后说"Sweet !", 并做出甜蜜的表情，然后再咬一瓣青桔子说"Sour !" 并做出相应的表情，以帮助学生感悟出"sweet"，然后请学生来尝尝老师手中的苹果，老师在一旁说"Sweet !"， 接着课件展现一个小孩吃甜的苹果的动画片，并让学生有节奏的跟说"Sweet !" 。（利用实物进行教学，有助于加深学生对单词的理解和记忆。）
(b) 端出一盘苹果片，先吃一片，然后指着苹果对学生说"These apples are sweet ."并让学生有节奏的跟说。
(c) 请学生吃苹果并说"These apples are sweet ." (通过创设真实的语言环境，加深了学生所学句子的理解并有助于他们在实践中应用。)
5、Give me a sweet apple , please .
(a) 学说"give":将一盘大红苹果端到一位学生面前，说"These apples are sweet ."然后指着其中的一个说"Give me a sweet apple , please ."，接着重复一遍并配以动作以帮助学生理解从而做出反应。随后课件播?quot;give"的动画，让学生看、听。最后教师带学生说"give"并做出相应的动作。（这一活动设计运用了多元智能理论。）
(b) 学说"Give me a sweet apple , please ." 和 "Here you are."课件播放一个女孩向一个男孩要一个甜苹果的对话，将对话播放两遍以帮助学生理解。然后用分解组合法带学生说"Give me a sweet apple , please ."。接着再将"Give me -- ， please ."进行扩展，如："Give me a red apple , please .", 带学生练说并做动作，再加上"Here you are ."组成对话进行练说。
(c) 师生对话并做动作。
T: Give me a sweet apple , please .
S1: Here you are .
T: Give me a red apple , please .
S2: Here you are .
(d) 让学生六人一组，利用手中的苹果卡片两两做类似上面的对话，教师给以指导，然后再请学生两两上台做对话，教师给以指导鼓励。
Step 3 : Application
1、Put the apple cards into the right boxes and say the sentences . Boys and girls , I have two boxes , the red one is for the red apple cards , the green one is for the green apple cards . I want you to put your red\green apple cards into the red\green boxes , but before you put the cards into the boxes , you must say "These apples are red \ green ." ( I keep walking among the students with the two boxes . )
(教师与学生融为一体，拉近了师生的距离，促使了更多的学生参加到活动中来。)
2、Let`s sing : Apples are red .
板书设计 ：
Lesson 29
These apples are red\green\yellow.
These apples are sweet .
A : Give me a sweet apple , please .
B : Here you are .
三 、教学反思
在本节课的教学设计中，教师结合教材和一年级学生的特点，依据新英语课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，调动学生的多种感官，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务型的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。
在教学过程中，教师关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，突出以学生为主体的教育思想，尊重个体差异，关注教学过程中的评价活动，以激励学生的学习兴趣和培养自主学习能力为主目标开展教学活动。具体分析如下：
教学亮点 ：教师与学生共同拍手唱歌进入导入部分。随后教师拿出四张颜色卡片（红、绿、黄、粉红各一张），让学生猜颜色，这样就以游戏的形式把与本课有关的颜色单词进行了练说。接着教师在黑板上画三个苹果，请三个学生把它们涂成红色，涂好后老师问全班学?quot;What colour are these apples ?"从而引导学生说出"Red.", 紧接着老师说出完整的句子"These apples are red ."，让学生感知并理解，然后再以"Chant"的形式练说,并配以动作，这一设计活泼有趣，学生们乐于接受。而在教授"These apples are green\yellow ."时，教师采用的是启发式教学，教师说前一段请学生说出后一段，培养了学生的主动思维和自主学习的能力。在呈现"sweet"时老师请学生品尝甜苹果，这一活动激发了学生说英语的兴趣，更使学生在亲身体验中悟出了所学语言的意义。在教?quot;Give me a sweet apple , please ."时，我对原有教材进行了扩充，加入了"Here you are .", 将单独的句子设计成一组对话，既便于学生理解又使学生明白了所学句子该怎样在实际生活中使用，我认为这是本课教学设计中最值得一提的亮点，接着让学生以小组的形式两两对话，以帮助学生学会实际运用语言。结尾时，我设计了一个说句子投苹果卡片的游戏，以游戏的形式来激励学生说英语，真正做到了寓教于乐。
教学中有待完善之处 ：在小组活动中，有个别学生的非学习性活动存在，在以后的教学中我要加强对这些学生的督促和帮助，同时要有意识地在他们身边安排一些学优生对他们进行帮助和正面的影响。
