感悟童心 采撷童趣
--清华大学《小学英语》Book Ⅰ Unit 1 Lesson 5教学案例
安徽省安庆市华中路第二小学 吴雄英
[作者简介]吴雄英 ，系全国外语实验学校安徽安庆市华中路第二小学英语教研组长，国家基础教育实验中心外语教育研究中心研究员，获安徽省小学英语优质课大赛一等奖，安庆市首届小学英语优质课一等奖第一名，安庆市电教精品课一等奖，在全市举行示范课教学、交流经验二十余次，参与承担的国家、省市级课题实验六项，在《英语辅导报》、《基础教育外语教学研究》等国家级、省级报刊上发表了《多元智能理论与小学英语教学》（该文 被中国人民大学书报资料中心《小学各科教与学》全文转载）等多篇论文与教案，六篇论文在全国、全省优秀论文评选中获一、二等奖。246003
案例背景分析
一、教学内容分析：
本课是新授课，教学的是清华大学"大、中、小学教学一条龙"教材《小学英语》的第一单元第五课，本教材以发展学生的语言实践能力为主线，突出语言的交际功能及其工具性特点；以培养学生用英语进行交际功能为最终目的，注意学生学习兴趣的培养。本课所在单元的主题是Part of my Body（身体的部位）。所学内容紧贴学生生活实际，课本中生动的卡通画帮助学生感知所学内容，所授内容可以充分利用教师和学生的身体部位进行真实情景教学，还可以组织各种不同形式的发出指令和执行指令的竞赛游戏，节奏明快，优美动听歌曲也可以帮助我们熟练句型，活跃课堂气氛。
二、学生情况分析：
本课教学的对象是刚刚入学的一年级学生，他们活泼好动，心理负担轻，好奇心强，学习态度积极，爱模仿。但有意注意时间短，自制力差。他们经过前四课的学习，已经掌握了一些简单的身体部位和动作指令。能够说一些简单的问候语和对话，听懂一些课堂用语和有秩序地进行教学游戏。教学中要充分利用学生好动、爱说、爱唱、喜欢表演、善于模仿等特点，坚持以听说为主的原则，教师启发、引导和帮助学生通过说、唱、动、游戏等方式积极、主动、大胆、愉快地参与教学活动。让学生动起来，说起来、唱起来。
三、教学目标：
1、 知识目标：
①能听懂会说本课的单词和句子：happy , hand , hands , clap，I'm happy. You're happy.
②听懂并能正确执行课文中所学的指令Clap your hands. Wave your hand.
③会唱并能表演本课歌曲 Clap your Hands
2、能力目标：
①通过创设情境，使学生能运用所学语言，培养学生初步的口语表达能力。
②通过竞赛、游戏等活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣。
3、情意目标：
①学会与人交流，培养学生的自主合作能力。
②帮助学生树立学习英语的自信心，明确学习目标。
四、教学媒体 :
1.教师卡片 2.多媒体课件 3.笑脸 4. 迪士尼动画
教学过程描述
五、教学过程:
Step 1 Warm-up / Review
1. Greetings.
T : Hello，boys and girls!
Ss.: Hello. (向多名学生或生生之间用Hello\Good morning打招呼，既复习了问候语又拉近了师生心距。)
2. Sing the song.
T: Let's sing the song .Clap and sing together.OK?
Ss: OK.
Open your eyes. Read the book ."ABC".
Open your mouth. Say "OK".(两首歌链接在一起制作成动画，图文声像并茂，学生边欣赏边唱。课前热身，创设氛围，作好铺垫。)
3. Play a game.
What's missing？( 使用多媒体教学，给学生创设一种身临其境的教学环境，教师出示一个小男孩的头像,只要点击他头部的任一部位,都会消失,重新点击则还原。)
T: What's missing ?(故作惊讶状，用鼠标轻松点击其中的鼻子，随即"当"的一声，不见了。)
Ss. :Nose. (师点击，课件恢复。)
T: What's missing ? (点击眼睛，让一学生闭上眼睛来猜。)
S1S2 answers.
(教师还可点击其中的两个部位，让学生来猜，复习前面的内容。为新知的引入作铺垫。增强游戏趣味性。)
4． Do it! Review the commands from Lesson 1 to Lesson 4.
Touch your … . Open your eyes. Read the book.
Nod your head. Shake your head. Say "Yes."
Say "No." … (教师说指令学生做动作。以旧知引入新知，给学生以直观的形象，直接建立英语的印象)
a. T. says. Ss. do . (面向全体，集体操练，复习巩固)
b. T. says. Volunteers come to the front and do the actions.
（适当集中，逐步检测，激发兴趣，活跃气氛。）
复习巩固，开展本课教学的铺垫，游戏和歌曲的引入，激发学生学习英语的兴趣，营造轻松愉快的教学氛围。
Step 2 Introduction
1. T. shows the computer picture and introduces the vocabulary : happy （师做出很开心的表情，辅以图片呈现出单词，给学生以直观形象的认识。）
① Read it in groups.
② Practice the sentences: I'm happy. \You're happy.
(利用手势等简单的身体语言帮助学生理解。)
2. T. shows the computer pictures and introduces the dialogue:
----Are you happy?
----Yes. I'm happy.（利用课件创设视觉和听觉情境，借助动画中人物的声音、语调、表情、动作，学生自觉地跟着表演。）
① T. divides the Ss. into two groups .Have one group ask: Are you happy? The other group answers: Yes. I'm happy. Then change roles and try again.
② Play a game. （Teacher plays the music，and have the Ss pass a thing．When the music stops，the student who has the thing will answer the question：Are you happy? (积极操练该对话。提高使用率，使学生在无意识的游戏当中学会整体使用句型，逐步体验掌握知识的快乐，激发学生的学习兴趣。）
③ Ss. practice this dialogue in groups.
----Are you happy?
----Yes. I'm happy. \ No.（鼓励学生用No来回答，为后一课的学习做铺垫。）
T：OK. Now, you practice the sentences in pairs.
(教师让学生自由操练。培养学生的合作精神和创新精神。)
T：Who can come to the blackboard ?
(让学生自愿上台表演，自由发挥，自主交流，教师适时检测，给每一个学生提供展示的机会，培养学生的成就感。)
3.Introduce the vocabulary: hand , hands
① Introduce by using:
T. : What's this?
Ss.: A hand.（教师示意学生伸出一只手，产生印象。）
T.: What're these? Ss. : Hands.（伸出两只手，与hand相区别，师生同时做动作，同步感知。）
② Practice these words in different ways.（出示各种各样动物的手。通过学生自己的手，逐步帮助学生认识人的手，动物的手，形成抽象的概念。语言是帮助儿童形成概念、认识世界、反映世界的一个重要过程。）
a. T. says : hand\ hands , Ss. show together .（帮助学生区分hand\hands）
b. T. says : hand\ hands , Ss. show in groups.
（小组活动速度由慢到快，学生注意力高度集中。）
c. Practice using : Hand up. \Hands up.\ Hand down. \Hands down.（利用…up\…down的游戏增强互动性，实现活动形式多样化。）
③ T. says . Ss. point.
eye \ eyes \ ear \ ears \ hand \ hands
(利用指一指的练习，教师适时复习以前学过的身体部位，区分eye \eyes\ ear \ears…….帮助学生辨别,练习的速度由慢到快，增强游戏的竞技性。)
4.Introduce : Do it!
① T. does the action Wave your hand and models the action twice.(课件模拟场景，两个小孩在互相挥手。教师适时带读，并示范动作。)
② Ss. repeat the command and do the action after T. （生模仿动作，由个别学生的示范过渡到学生之间的练习，符合学生的认知规律。）
③T. introduces Clap your hands in the same way.（师可与学生一一击掌，形式活泼，又活跃了课堂气氛。）
④T. gives these two commands . Ss. do the actions together.（操练指令）
⑤Volunteers come to the front and do the actions.
⑥Chant it!（Hand\Hand\Touch your hand . Hand\Hand\Wave your hand. Hand\Hand\Clap your hands.设计一段琅琅上口的Chant it!，巩固新授内容，保持学生学习的热情，活跃课堂教学气氛，培养学生良好的语音、语调和语感。）
⑦T. says the commands . Ss. do the actions.（检查学生掌握情况）
Step 3 Wrap-up
1. Act it. （将本课所学内容串成小对话，引出歌曲。）
T: Hello. ××.
S1: Hi. ××.
T: Are you happy?
S1: Yes .I'm happy.
T: If you are happy, clap your hands\ wave your hand. （学生根据指令正确做出动作。）
T: Goodbye .
S1 : Goodbye. （Practice in groups，and then act it out．分组在全班进行展示）
将学过的指令融入对话，大量输入，有助于学生对所学内容的理解，学生积极思维，主动实践，他们用学到的内容在班上表演小对话，真正感受到学英语有用。
2. Sing the song : Clap your Hands
① Listen and sing。
② Sing the song in groups。
③Practice。将歌曲Clap your Hands歌词用学过的指令进行替换。
If you are happy,wave your hand \touch your hand……（借助歌曲的旋律，在教师的帮助指导下,让学生替换歌词,他们自由发挥、表演。轻松之余，又在歌曲中熟练句型，巩固新知。这是培养学生灵活运用知识能力的表现。）
3.Video.（截取迪士尼英语上关于身体部位的一段动画，播放时教师适当暂停，一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，既有身体部位的介绍，也有动作指令的引申，适时创设语言的准真实情境，使课堂教学形象化。让学生开心学英语、说英语、用英语。）
课的结束，老师邀请学生站起来，有节奏的拍起来。师生在共同活动中结束本课。
4.Homework:
① Listen to the tape recorder.
② Do the exercises.
体会与反思：
走进新课程，感悟新理念
本人这节课教学的是清华大学"大、中、小学教学一条龙"教材《小学英语》的第一单元第五课。本课教学中我重在培养学生的听、说能力，引导学生进行活动化的学习。我以让学?quot;动"起来，让课堂"活"起来为目标，使学生能快快乐乐、轻轻松松地学习英语。
一、寓教于乐，优化英语课堂教学
由于本节课教学的对象是一年级学生，一年级的学生活泼好动,勇于开口模仿，而且他们接触英语不久，对英语有着浓厚的兴趣。根据他们的年龄特点，我大量运用游戏、歌曲、对话、表演等形式。辅以形象直观的教具和现代多媒体教学手段，使学生积极、主动、大胆、愉快的参与教学活动。学习动作指令时我带领学生一起做动作，或夸张，或幽默。给学生留下深刻的印象后，我鼓励学生大胆模仿，试着表演，他们在学中玩，玩中学，愉快地、不知不觉地学到了知识。
二、积极操练，激发学生学习兴趣
兴趣是学习的最佳内在动机，我根据小学生的心理特点，将所学的知识编成了Chant it! Hand\Hand\Touch your hand Hand\Hand\Wave your hand Hand\Hand\Clap your hands可以拍一拍，唱一唱，也可以做动作，速度由慢到快，重复几遍，进行比赛，形式多样。学生们既动脑、动口又动手。他们感到新鲜、有趣。也因此唤起了学生的学习热情。当然操练的形式多种多样，两人练习、四人练习、小组练习、男女生练习、师生练习等等。形成了师生互动、生生互动、小组互动的课堂教学氛围。本节课中我力求以学生为主体，自己淡出教学活动，将课堂还给学生，由学生喊口令，由学生做游戏，经常高效地练习本课内容。
三、创设情景，培养学生语言能力
语言的交际功能是在一定的情境中体现出来的，让学生在真实情境中无意识地接触语言材料是十分有必要的。教学中我多次运用课件中声像同步，动静结合的教学情景展示本课对话和单词，同时还设计和组织一些辅助的教学活动，如动作示范等，让学生愉快地学习英语。另外将本节课中将所学指令放入到对话中，在比较贴近生活的情境中用英语交谈，真正实现了学英语、用英语。学生在无意识当中学会整体使用句型，也使一年级小朋友同样能感受到学习知识的快乐。课堂中我还注意给每一个学生提供展示的机会，让他们很有成就感，并且乐于向别人展示自己。学习歌曲时，我让学生都来唱，都来练。在教师的鼓励下，师生一起唱，营造出一种师生融洽、无拘无束、轻松愉快的学习氛围。
四、整合教材，注重学生创新能力的培养
小学生的创新意识是稚嫩的，作为教师需要使学生的潜能最大程度的释放。为了让教科书"活"起来，利于学生创新能力的培养，我大胆整合了教材。先学习单词happy,进而学习关联对话----Are you happy?----Yes. I'm happy.使得此对话在课堂中的使用率极高，进而利用旧知引新知。单词hand \hands 自然导入，游戏操练使课堂气氛活跃。动作指令由hand\hand \ Wave your hand hand\hand\ clap your hands一一串出来。最后将所学连成小对话巩固操练。这样步步推进，水到渠成。尽可能提供给学生充分想象的余地，激发培养学生丰富的想象能力，注重培养学生的创新思维能力。
整节课我力求将爱心带给学生，把微笑带给学生，把激励带给学生。我希望在我的课堂里，教师是学生的大朋友，大家在平等、融洽的气氛中学习。我也希望将刚刚接触英语的一年级学生从此带入五彩缤纷的英语乐园中!
