【教案交流】Unit 1 Lesson 3 马鞍山市健康路小学 丁英瑜
时间：2014/8/20 11:28:51 阅读:861
Unit 1 Lesson 3
马鞍山市健康路小学 丁英瑜
个人简历及主要业绩
丁英瑜，小学一级教师，中共预备党员，1995年毕业于马鞍山市师范学校,1997年安徽省自学考试英语专科毕业，2003年本科毕业并拿到学士学位。1999年从教英语以来，积极参加省市区的各项教研活动，努力提高自己的业务素质和教学水平。几年来 ，不断尝试并钻研新教材，人教版、外研室、清华一条龙等教材都积极参与，圆满地完成了教学任务，也取得了一定的成绩。
1999年：1、论文获市英语学科第二届教研论文评比二等奖
2、获市"英语歌曲、课本剧比赛"优秀辅导奖
3、市说课比赛二等奖
2000年：1、论文获市中小学电化教育论文评比三等奖
2、论文在省研讨会上交流
2001年：1、市"小学生英语演唱会"组织表演奖及"优秀辅导老师"奖
2、市英语学科演讲比赛一等奖
3、市"我最得意的教学设计"评比一等奖
4、论文获市教科研论文评比三等奖
5、区优秀教案设计及课后记评比一等奖
2002年：1、公开课被评为区级精品课及市级精品课
2、课本剧被刊登在英语周报小教版第35期上
2003年：1、论文获年度市英语教研论文评比二等奖
2、论文获省教研论文评比三等奖
2004年：1、论文获区论文评比一等奖
2、"清华一条龙"教材省级公开课
Teaching Contents:
清华大学"大、中、小"一条龙教材1A Unit 1 Lesson3
Teaching Aims:
1、Knowledge：复习前两课所学的单词和歌曲；
能听懂会指会说人体部位mouth；
能听懂会反应口令：Open your mouth/book/eyes……
学唱歌曲《Open your mouth，say OK》
2、Feelings：鼓励学生多认识小动物，多认识朋友。
3、Skills：引导学生积极参与游戏、唱歌、对话、表演等丰富多彩的活动，并养成动脑、动手、动口的好习惯。
Teaching Difficult:
mouth [mauθ]的发音有些难度，教师应借助口型、手型示范到位，并可相应拓展知识，帮助学生多认识一些动物的mouth，加强记忆。对于口令Open your mouth……不强求学生要当堂会说，能听懂会做出正确的动作既可，语言表达式可以置后。
Teaching Analyze:
1、清华大学"大、中、小学英语教学一条龙"实验教材是以一年级为起点学习的学校使用的。教材注重对学生的口语训练及学习兴趣的培养。书中内容多与学生所熟悉的日常生活有关。
2、本课是1A第一单元的第三课。一年级的学生初学英语，感到既新奇又有趣。但一节40分钟的课对于他们来说略长了些，到了后半节课就开始坐不住了。因此本课要充分利用教学资源，通过听、说、做、唱、玩、演等方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对语言的感受及对学习兴趣的激发，教学时要为学生安排中场休息。本课内容大致可分为两部分。前一部分通过贴图游戏认识并学会mouth，并复习已学过的人体部位。后一部分借助guess,chant,practice等多种形式进一步巩固旧知，并练习口令：Open your mouth/eye……总之，教学设计要紧密贴合一年级学生的年龄特点，既要学会新知，又要对基本的课堂行为习惯进行训练。
Teaching Aids:
若干apples（红黄两种，红代表表现分，黄则代表纪律分）；5个trees(4 个小组各一个，教师一个，师生共同竞赛)；动物的face若干，脸上部位可以摘除。
Teaching steps:
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教师活动
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学生活动
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教学说明
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一、Warming up
1、教师示范动作，放两首歌曲；2、教师用手偶走向学生，与学生打招呼。Hi！Hello!Good morning!
3、揭示课题Lesson 3介绍4小组的tree和教师的tree一起比赛。
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1、学生边做动作边唱《Touch your ears……》《Open your eyes……》 2、学生向手偶及老师问好。3、学生复习数字1.2.3.4（声音由高→低）.
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学生特别喜爱唱歌,而手偶向他们打招呼,他们十分开心,也十分投入地回答，课堂气氛一下子就活跃起来。 师生共同竞赛，学生觉得十分有趣,对于组织课堂教学也十分有效。
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二、New Teaching
1、师出示boy的face，示范贴上nose. 2、在贴图游戏中出示mouth，教师要夸张口型，并边读边指学生的mouth
3、教师出示有代表性的动物的mouth。eg.鳄鱼、青蛙、鸭子、小鸡、蛇等。
4、小组比赛师发口令：Touch……也可以启发学生说口令
5、出示rabbit、elepthant的脸（缺少五官）。师可做动作降低难度，帮助学生认识这些动物朋友。
6、中场休息。小结各组的apples数目，并给守纪律的小组加一个黄apples。
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1、学生听口令，模仿贴已学过的部位。 2、学生指一指自己的mouth及同伴的mouth，试着读一读。
3、学生借助教师的动物叫声猜一猜是谁的mouth。
4、学生分组Listen、point.优胜者贴一个红apple在本组的tree上。
5、几名学生听教师的口令或学生的口令（教师可指自己的部位，鼓励全班说）板贴，获胜的奖励同上。
6、学生闭上眼睛听一首歌《Are you sleeping!》
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学生在贴图游戏中既复习了已学过的部位，又从各种感官认识了mouth，并通过不同小动物的mouth知道了它们的特点，可谓一举多得。
针对学生的年龄特点，让他们动静相结合，有利于教学过程的进一步开展。
给一年级的学生上课一定要组织好课堂纪律，最大的法宝就是小组间的比赛和奖励，他们并不喜欢严厉的老师。
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三、Practice
1、教师唤醒休息中的学生，用口令Open your eyes→Open your mouth/ears… 2、教师借助体态语教学open.
3、Chant.open,open,open your eyes.open,open,open your ears.open,open,openyourmouth
4、以Guess的形式引出P7第3部分的8幅图。师放录音，示范①的做法。
5、Sing a song《Open your mouth,say OK》教师放2遍录音。
6、出示P7第4部分的3张人脸，先示范做法。
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1、学生听懂口令，并做好准备。 2、学生学说。
3、学生模仿用脚踩节奏并do、say。
4、启发学生做后三组，每做一题全班评价（奖励同上）
5、第一遍，学生跟做动作并试唱。第二遍，全班表演唱。
6、请三位学生分别画上所缺部位→全班听录音在书上画。
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充分展示open这个词语的优势，让学生动起来，不仅延续他们的学习兴趣，同时也能更好的运用。由听→唱→练习学生对于Open your…这个口令及所学的人体部位能较熟练的掌握。
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四、Summary总结师生树上的苹果数，评出优胜组。
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优胜组学生每人得一个red apple。
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让学生把每节课的奖品累积起来，每满10个就给于更高的鼓励，学生就会为了这目标不断努力的。
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五、Homework
1、听录音，模仿读，请家长签字。 2、把第5部分的歌曲唱给家长听。
3、预习Lesson 4。
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第二节课一定要问一问学生回去演唱的结果和感受，关心他们在家的表现情况。
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板书： Unit 1 Lesson 3
说明：红苹果放在黑板的两侧下方，便于学生拿取，（学生也能自己板贴，效果会更好）。黄苹果（apple上有小笑脸）放在黑板左侧上角，由教师根据实际情况给小组奖励。红黄苹果可以针对学生的表现情况进行现场板贴。黑板最好是磁性黑板，便于黑板中央faces上的各个部位及各种道具或练习图根据实际情况灵活运用并能进行多次变化，还可以最大限度的为学生提供参与的机会，一年级的学生十分喜欢这种上黑板比赛的活动形式。
课后记
成功之处
1、本节课充分利用了布偶、头饰、图片、音乐等多种教学辅助手段进行教学，符合一年级学生的年龄特点和认知水平，唱唱、跳跳、学学、画画、玩玩让四十分钟的大课有静有动，张弛有度，学生学得比较轻松愉快。 2、将新旧知识融合在一起，并进行了拓展。通过教学mouth，充分调动起学生在课堂上运用知识寻找答案的能力，认识了别的小动物们各不相同的mouth，并以此为基本点，学会了与之相联系的actions，为学生综合的语言交际能力打下基础。
3、apple贯穿整节课，两种颜色的apple的不同作用让课堂教学能更好的开展，既有对学生课堂表现的及时评价，鼓励学生积极参与到课堂活动中来，又能监督学生遵守纪律，养成良好的学习习惯。
失败之处
1、在上黑板贴小动物脸的活动中低估了学生的能力，应该将动物们的部位打乱顺序，充分调动学生的多种感官，即使出错了也不要紧，让他们在改正错误中学习就是一种进步。
2、一年级的学生喜欢游戏，活动时应该到位，切莫活动了二三组就进行到下一个教学环节，而忽略了他们迫切参与的感受，所以玩就玩个彻底，学就学得开心。本节课的touch比赛活动就让不少学生没有尽兴。
教学反思
低年级的英语课堂应该丰富多彩，既然不用书写去束缚学生，就应该开放课堂，放飞他们的心灵，让他们的语言交际能力得到发展，敢于让他们出错，勇于让他们表达出自己的真情实感。
1、 创设情境，感受语言。
针对低年级的学生的特点，教学时应该经常性地变化教学手段，让学生觉得在英语课上能说英语、能唱歌、能跳舞、能画画，还能做游戏。一个单词，一句短语都应该在特定的语言环境中教学，为学生的理解提供最原汁原味的背景，以达到最佳的效果。每节课的活动方式不宜过多，1－2项面向全体、开展到位、时间充裕的活动就足以激发起他们的兴趣，满足他们的参与积极性。
2、 新旧交替，运用语言。
低年级的学生记性好，忘记性也大，缺乏学习语言的稳定性。教师应经常性的以旧引新，以新固旧，消除他们对语言的陌生感，允许他们说意思正确但表达错误的句子，允许他们说不完整的句子，鼓励他们突发其想，表达与教学内容有关的课外知识。
3、 联系生活，迁移语言。
学习语言是为了运用语言。鼓励学生做有心人，在教室里、在学校、在家里发现的与课堂内容有关的素材都可以拿来运用，让学生感受到英语无所不在。同时，积极发挥家庭的作用，让家成为学生的第二课堂。
