【教案交流】1A Unit 4 Activities Review-合肥市红星路小学 严峻
时间：2014/8/20 11:22:34 阅读:1125
《小学英语》 1A
Unit 4 Activities Review
合肥市红星路小学 严峻
作者简介
严峻，1997年毕业于安徽师范大学英语专业，现任教于合肥市红星路小学。
自从教以来，刻苦钻研业务，积极参加教研课改。目前承担清华大学"大、中、小学英语教学一条龙"实验项目。先后有多篇论文获奖，辅导学生参加省级小学生英语听力、口语竞赛曾获一等奖；多次承担市、区级教学研究课、观摩课、示范课。曾获区级"教坛新星"称号，被评为区首届"骨干教师" 。在日常工作中，把以学生为本的理念落实到点点滴滴的教学中，逐渐形成"亲切、有趣、活泼"的教学风格，受到学生们的喜爱。
一、教材分析
《小学英语》是清华大学"大、中、小学英语教学一条龙"实验项目的一个研究成果。本教材力求体现新的教育思想、新的语言观和外语教学馆。以发展语言实践能力为主线，突出语言的交际功能及其工具性特点：以培养学生用英语进行交际的能力为最终目的，同时注意学习兴趣的培养。《小学英语》根据"级"编写，从1A、1B到6A、6B,共6级12册。起始年级为1A、1B。本课是第一册书中的第四单元的最后一课，是对第四单元所学内容的一次总结和复习。通过本课的学习，注重培养学生特别是刚刚接触英语的学生的学习兴趣，培养他们英语学习的态度，使他们建立起学习英语的信心；通过本课的单词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交流的能力，让学生在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。
二、教学目标
（1）知识目标
1、 复习常用名词fish , bird , rabbit , monkey , panda , bear , frog 等和一些常用动词jump , climb , swim , dance, ride , play 和speak 等。
2、 复习动词短语play soccer ball , speak English , ride a bike 和介词短语on the grass , in the tree , in the water , in the sky 等。
3、 复习由can 表达能力的句型Sb. can---。
（2）能力目标
在教学活动中，培养学生的语言运用能力，突出语言的实践性和交际性。
（3）情感、态度和价值观目标
在教学活动中，通过说说、唱唱、玩玩，激发学生学习英语的兴趣，树立自信心，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略和方法，发展初步的观察、记忆、思维、想象能力、自主学习能力和合作精神。
三、教学方法
情景教学法，TPR教学法和合作教学法
四、教具准备
多媒体课件、实物投影、动物图片若干
五、教学过程 Step 1 Warming up
1、 Greeting
T: (come up to a student) Hello, how are you ?
S: Fine, thanks. How are you?
T: I'm fine .
（与多个学生互相问候。）
2、 Singing
T: Now , let's sing a song "How are you" (学生在唱的过程中，互相挥手问候)
3、 Playing a game "Simon says"
T: Let's play a game, OK?
Ss: OK!
T: Simon says: "Jump, please."
Ss: 做跳跃的动作。
T: Simon says: "Jump five times, please."
Ss: 跳五下。
T: Jump six times, please.
Ss: 不做任何动作。
T: Simon says: "Swim, please ."
Ss: 做游泳的动作。
T: Sing a song, please.
S: 不做任何动作。
(通过这个游戏依次复习dance , climb , play soccer ball , drive a car , ride a bike 和speak English 。)
Step 2 Review
1、 T: Let's play a guessing game, OK?
Ss: OK！
T: Look at the screen. What's it? Guess! (多媒体课件显示蓝天图片的碎片)
S1: It's the sky. (多媒体课件显示完整的蓝天图片)
T: What color is it?
S2: It's blue. It's the blue sky.
T: 在黑板上粘贴蓝天的挂图。
2、T: Look at the screen again. What's it? Guess again! (多媒体课件显示白云图片的碎片)
S1: The white clouds.（显示完整的白云图片）
T: 在蓝天的挂图上粘贴白云的图片。
3、T: Guess again! (多媒体课件显示树的图片的碎片)What's it?
S1: It's a tree.（显示完整的树的图片）
T: What color is it?
S2: It's green. It's a green tree.
(请一个学生把树的图片粘贴在挂图相应的位置。)
4、 T: Let's come back to guess.（多媒体课件显示青草、花朵、水的图片的碎片）What's it? (Point to the grass)
S1: It's grass. （显示完整的青草图片）
T: What color is it?
S2: It's green, too.
T: What's it? (Point to flowers)
S3: They are flowers. (显示完整的花朵图片)
T: What color are the flowers?
S4: The flowers are red. (Point to red flowers)
S5: The flowers are yellow. (Point to yellow flowers)
S6: The flowers are pink. (Point to pink flowers)
5、(请一个学生上来点击鼠标。)
S1: What's it? (Point to water)
S2: It's water. (显示水的完整的图片)
S1: What color is it?
S3: It's blue.
(请学生把青草、花朵和水的图片粘贴在挂图相应的位置。)
6、T: (Point to the picture)Look, it's a very beautiful place! There are some animals living here. Who is it? (多媒体课件显示小兔图片的碎片)
S1: It's a rabbit. (显示完整的小兔图片)
T: What can the rabbit do?
S2: The rabbit can jump on the grass. (请学生把小兔的图片粘贴在草地的上方)
T: Can you jump?
Ss: Yes.
T: Let's jump together. (和学生一起做跳跃的动作)
Ss: Jump, jump, jump, I can jump. (边做动作边说)
7、 T: Who is it? (多媒体课件显示小猴图片的碎片)
S1: It's a monkey. （显示完整的图片）
T: What can monkey do?
S2: The monkey can climb up the tree.
T: Can you climb?
Ss: Yes.
T: Let's climb. (做爬树的动作)
Ss: Climb, climb, climb, I can climb. （边做边说）
8、 T: Let's sing a song "Little rabbit can jump on the grass"
9、 T: Who else can climb up the tree?
S1: Panda can climb up the tree.
S2: Bear can climb up the tree.
(多媒体课件显示熊猫和小熊的图片)
(请学生把小猴、熊猫和小熊的图片粘贴在挂图相应的位置。)
10、T: (Point to the water) Who can be in the water?
Ss: Fish.
T: What can fish do? (多媒体课件显示鱼的图片)
Ss: Fish can swim in the water. (在挂图上粘贴鱼的图片)
T: Let's swim with fish. (做游泳的动作)
Ss: Swim, swim, swim, I can swim. (边做边说)
11、T: Look! Who is coming? (多媒体课件先出示青蛙图片的碎片，再出示完整的图片)
S1: It's a frog.
T: What can the frog do？
S2: The frog can hop in the water. (在挂图上相应的地方粘贴青蛙的图片)
12、T: Look, who is coming? (先出示小鸟图片的碎片，然后呈现完整的图片)
S1: It's a bird.
T: What can the bird do?
S2: The bird can sing in the tree.
S3: The bird can fly in the sky. (请学生把小鸟的图片粘贴在挂图相应的位置)
13、T: (Point to the animals) How happy they are! Are you happy?
Ss: Yes. We are happy.
T: Let's sing a song. "If you are happy, clap your hands."
14、T: Good job! You can sing like the bird. You can jump like the rabbit. You can climb like the monkey. You can swim like fish. What else can you do?
S1: I can play soccer ball.
S2: I can dance.
S3: I can speak English.
S4: I can ride a bike.
（多媒体课件显示踢足球、跳舞、讲英语和骑车的画面）
Step 3 Extension
1、 T: Now, look at my paper. (在实物投影仪上展示表格) What can you do? (在表格上写出学生的名字，并根据学生的回答写出相应的单词或画出相应的图。共提问四位学生。注意引导学生拓展思维，说出以前所学的动作，如draw, color, clap, stamp)
S1: I can sing.
S2: I can dance.
S3: I can ride a bike.
S4: I can draw an apple.
2、 T: Who'd like to come here? I need two students.
(请两位学生照着刚才的样子操练一次)
S1: What can you do?
S2: I can----.
3、Work in groups. （每位学生各有一张表格，自由组合操练。教师巡视指导。几分钟后，展示部分学生的表格，检查任务完成情况。）
Step 4 Homework
T: Boys and girls, you did a good job. But there is no time for class. After class you will ask your mother what she can do, or ask your father what he can do? Goodbye.
六、板书设计
教学反思
2001年，国家教育部颁布的《英语课程标准（实验稿）》明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。课堂教学是实施素质教育的主阵地，针对低年级学生的生理、心理特点，我在教学中从激发学生的学习兴趣入手，让课堂教学游戏化、活动化、情境化，让学生在轻松愉快的氛围中学得知识、习得规律并获得快乐。
一、 游戏激趣，活跃课堂气氛
儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上我有意识地将教学游戏化，以激发学生的兴奋点，唤发他们的学习主动性和积极性，使他们始终处于主动求知，自行探索的运动状态。
1、 良好的开端是成功的一半。在热身活动中，我带学生一起玩"Simon says"游戏。通过这个游戏，复习了jump, climb, ride等动词，为后面复习句型做铺垫。
2、 在呈现阶段，我带学生一起玩猜谜游戏"Who is it?" ，尊重儿童的好奇心，加深他们对呈现内容的印象。设计时，我有意让游戏有一定的难度，把图片做成许多碎片，让学生不能一眼看出是什么，但碎片中有一两张带有明显标志以提示学生。这样学生在经过仔细观察，分析后才能得到答案，就会产生成功感与自豪感，才有兴趣进一步去学习。
二、 学科融合，发展学生综合素质
新课标要求"活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。"因此，在教学中我设计了唱一唱、贴一贴、动一动等活动，注意促进英语与音乐、美术等学科的融合。
1、 音乐不仅能陶冶人的情操，而且有启迪人的智慧，促进智力发展的特殊功能。在课堂教学的不同阶段适当插入一些歌曲，韵律会使教学达到事半功倍的效果。这堂课我共设计了三次唱歌、韵律的和唱。第一次出现在上课开始，大家齐唱"How are you?" ，通过歌声来互相问候，消除上课的紧张情绪，调动学习积极性。第二首chant出现在课中，由于小学生有意注意时间较短，容易分散精力，同时为避免枯燥，无序，我自编chant,和学生们一起编唱边做，很好地起到了巩固所学知识的作用，并加强了动作的节奏感。第三次唱"If you are happy, clap you hands." ，是希望起到衔接作用，使教学过渡自然，并激发学生兴奋点，让他们保持亢奋状态。
2、 图画能引起学生的注意，激起其学习兴趣。在教学中我设计了贴一贴活动，既锻炼了学生的动手能力，培养学生用英语获取信息和表达的能力，又培养学生的审美情趣以及对大自然的热爱。
三、合作学习，培养情感态度
合作学习包含了合作、竞争和个人自学三种学习方法，它有利于思维能力、自尊心、自信心、社交能力等的培养，体现了以人为本的思想。合作学习不仅能够提高小学生英语口语表达能力，而且使小学生学会了如何与他人合作。这堂课上我设计了一张表格，目的是给学生们提供一个进行合作学习的平台，为学生提供更多的英语实践机会，提高英语技能。同时弥补教学中，一些害羞的学生或不善言谈的学生的语言实践机会不足。在课堂上，学生相互了解，参与十分投入，热情高涨，使整个课堂教学松弛有度，动静交替。
虽然课堂上，学生们的积极性很高，但课后我总觉得这堂课有点虎头蛇尾的感觉，前半堂复习动物的能力比重过大。另外，这堂课上也复习了颜色，课前我过高估计了学生们对颜色的掌握程度，实际教学中，学生们对is/are掌握的不好，是否可以不复习颜色
