清华小学英语5B

Unit 5 Lesson 29教学设计

巢湖市东风路小学     张晋

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作品标题：5B Unit 5 Lesson 29

一、教材内容

《义务教育课程标准实验教科书·清华小学英语》5B第五单元，第29课。

二、教学目标

A. 知识目标：

1.能听、说、读、写单词：castle，king，queen，princess，curly,　 dimple, cheek，sick.

2.能理解动词及其过去式:love-loved, smile-smiled, cry-cried, die-died.

B.能力目标：

１.多数学生能够通过学习课文故事，听懂、认读生词，理解故事大意。

２.多数学生能够读懂故事后的问题，并且根据故事内容进行准确的回答。

３.学生通过故事学习提高阅读理解语篇的能力。

三、教学重点

A.能正确理解、掌握所学单词：castle，king，queen，princess,　curly，dimple, cheek，sick.

B.学生能够流利的朗读课文和理解课文。

C．学生能够正确的完成课后练习。

四、教学难点

1理解掌握动词过去式的变化：

1)以-e结尾的词加d，如:love-loved;

2)以辅音字母加y结尾的词，把y变成i加ed,如：cry-cried。

2.以浊辅音及元音结尾的词，其过去式所加的d或ed发[d]或[id]。

3. 理解和运用There was/were…句型。There was…后接单数名词，There were…后接复数名词。

五、课前准备

A．教具准备

1.人物的头饰，卡通娃娃，图片，笑脸图片（作为奖励）。

2.设计并制作多媒体教学课件,准备多媒体教学的设施。

B．板书准备：预先写好课题 : Lesson 29

六、教学过程

A  Warm–up

1. (CAI)播放一段关于Snow White的FLASH动画，询问学生。T：Do you know the beautiful girl? 学生回答。SA: She is Snow White.

2. T: Do you remember a song about Snow White? (CAI)展示学生在Book 1A lesson 15学的关于白雪公主的歌曲。T: Let’s sing the song, OK? (Sing the song about Snow White which Ss learned in Grade 1：“I am Snow White, I am Snow White .”( FLASH动画引出问题，激发学生的兴趣；学生从学过的歌曲中开始热身，能为培养良好的语音语调打下一定的基础，同时音乐也把孩子们带入快乐的英语氛围，使他们学习的兴趣高涨。)

C  Presentation and Practice

1．a. T: Snow White lived in the forest. She was happy. But she didn’t live in the forest before. Try to guess where she lived in. It’s a building. It’s big and beautiful. Kings live in it. What is it? SA: It’s a castle. PPT 课件出示castle的图片，然后点击课件，学生跟读单词。(通过教师说谜语，学生猜的方式介绍重点词汇，学生回答后，答对的给予所在的小组奖励。)

b. Introduce “king”, “queen”, “princess” in the same way. (猜谜语的方式一方面使学生积极参与生词的学习中来，另一方面也提高了学生的听力能力和英语思维能力。)

c. (CAI)出示和第一段课文有关的问题。T: Now try to answer these questions about paragraph 1 .Q1: How many people were there in Snow White’s family? Q2: Who were they? PPT 课件播放课文的第一段录音。学生先听一遍。再播放一遍，学生逐句跟读。接着学生齐读第一段课文。

d. 学生分组讨论问题并回答。答对的给予奖励。

e. 接着PPT 课件展示课后练习３的第一小题：T: Who can fill in the blank? The king, the queen and their baby lived in the ＿.

学生同桌讨论。请学生回答。答对的给予小组奖励。 (将课后的习题融入到新课中去，学生在学中练，在练中巩固。)

（PPT 课件直观醒目，令学生兴趣大增，注意力一下便集中在生动的画面上，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的注意力和记忆力，更有利于促进运用语言能力的形成。同时学生分组讨论也是任务型教学方式的体现。奖励使小组之间形成良性竞争，激发了学生学习的积极性和小组合作意识，有利于他们掌握新知识。）

2．a. (CAI) 出示直发和卷发的图片，教授单词“curly”，并且拓展了它的反义词“straight”。

b. 接着利用身体语言介绍单词“dimple”和“cheek”。T: Look at me. When I smile, there is no dimple in my cheeks.一边微笑，一边用手指着自己的脸颊。 But look at…（a girl’s name）.when she smiles ,there are two dimples in her cheeks.学生看着课件上的图片跟读单词。

c.出示有关第二段课文的问题。Q1: Was Snow White beautiful? What was she like? Q2: Did her parents love her? 课件播放课文的第二段录音。学生先听一遍。再播放一遍，学生逐句跟读。接着学生齐读第二段课文。

d.学生分组讨论问题并回答。答对的给予奖励。

e.接着PPT 课件展示课后练习３的第二小题：Snow White was very＿.The king and the ＿ loved Snow White very much.请学生回答。答对的给予小组奖励。

3. a.（假装咳嗽） T: I catch a cold today. I am sick. Do you understand?　介绍单词“sick”。学生看着课件上的图片跟读单词。

b. 出示有关第三段课文的问题：What happened to the queen? 件播放课文的第三段录音。学生先听一遍。再播放一遍，学生逐句跟读。接着学生齐读第三段课文。

c. 学生分组讨论问题并回答。答对的给予奖励。

d. PPT 课件展示课后练习３的第四小题：Sadly, the queen＿ soon. 请学生回答，答对的给予小组奖励。

４．操练Part２的单词。

a. (CAI)　Part２: Listen，look and repeat. Ask Ss to listen and repeat. Then Ss read the words together. Ask some Ss in different groups to read.

(利用多媒体，免去了言语的繁琐，让学生能一目了然，让其了解得更直观，理解得更透彻。)

b. Game ：Guessing game

请学生利用头饰，卡通娃娃，图片和body Language让学生表现castle,　king,　queen,　princess,　curly,　sick,　cheek,　dimple的意思，让其他学生进行猜测。根据学生的表现给予小组奖励。

(通过游戏和比赛，无形中扩大了学生正确的语音输入，同时也训练了学生的记忆力。让学生在巩固单词的同时，也体现了师生的互动，学生与学生之间的互动，培养了学生良好的合作精神。在操练的过程中，及时有效的奖励，可以激发学生的学习情感，而且更能调动学生学习的积极性，更容易使学生掌握所学知识。学生的主体性充分体现出来，学生充分体验了成功的喜悦，同时也体现了任务型教学的理念。）

D Consolidation

进行扩展练习。（CAI）　学生通过看图片和图片下的句子练习句型 There was/were…。

e. g.课件出示一幅图片。请学生结合图片给句子填空。 T: Please complete the sentence.

SA: Once upon a time, there （） a princess in the castle.

SB: There ()three people in Snow White＇s family.

SC:…

(利用图片创设的不同情境，学生强化巩固了本课的重点句型。同时图片的直接明了让学生更容易理解和掌握There was…后接单数名词，There were…后接复数名词这一要点。)

E Let＇perform!

1. (CAI) Ss read Act One: Snow White and her parents. Then each group chooses four Ss to act it out.

2. Ss act in groups.

3. Give reward to the best group.

(学生分组讨论朗读剧本，教师在小组合作时给予一定的指导，各组的推荐学生佩戴不同的头饰表演故事，学生的口语交际能力得到锻炼，表演能力也得到了提高，课堂气氛更加活跃融洽。 )

4.评选本节课的最佳小组。

（评价是小学英语教学中的一个不可或缺的重要组成部分，它可以对学生的学习效果及时给予反馈，在激励、鞭策学生的学习和促进他们合作学习精神等方面发挥了积极的作用。）

F Homework

(CAI) 1. Listen to the story and read the text.

     2. Copy the words of Part 2

     3. Do the exercise (Part 4).

     4. Do the assessment book (Lesson 29).

     5. Preview Lesson30 at home.

（家庭作业1的设计比较新颖，让学生将自己朗读的声音录进磁带，提高了学生完成家庭作业的积极性，让学生可以及时纠正自己的发音;作业２可以让学生的书写能力得到进一步加强；作业3是因为课堂容量大，时间不够，所以留作家庭作业;作业4使学生通过做活动手册对所学的知识进行及时的复习和检测。作业５是为了增强学生学习的主动性。）

七、板书设计

本课教学以多媒体教学为主，因此板书很简单，主要是各个小组得到的奖励的展示。

                 Lesson 29

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八、教学反思

《新课程标准》提出，小学生对英语学习要有持续的兴趣和爱好。在进入小学高年级阶段以后，这一点显得尤为重要。因此在本课教学中，我始终将“自由，快乐”的教学思想贯彻于教学中，让学生在有趣的故事教学中体会到英语阅读的乐趣。

1．把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围。

本课初始，学生就在看一看、说一说、唱一唱中开始了愉快的语言学习。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜、玩玩、做做中学习了本课的故事，使学生体验到英语故事学习的趣味性。

2．开展多种活动，注重语言的操作与运用，实现英语课堂的有效教学。

采用多种形式的活动，激发学生的求知欲望，采用多种教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，以任务型教学为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造，实现英语课堂的有效教学。

3．精心设计情景教学，提高学生的交际能力。

根据《英语新课程标准》的要求，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。所以教学中我结合学生实际，精心设计了情景训练。单词、词组在小情景中练；句型、话题在大情景中练。情景教学带来的不仅是活跃的课堂气氛，更是让学生体验创设，实践的喜悦。

4．利用网络优势，创设“快乐”的教学天地。

多媒体教学中，学生自己做，自己说，自己发现，学生学习的效果也事半功倍。如：教授单词、课后练习的引入中，我利用网络制作了相关的多媒体课件，激发了学生的兴趣，提高了学生学习英语的积极性。这样就节省了教师不必要的“教”的时间，增加了学生“学”的活动，加大了课堂密度。学生在相同的时间里学到了更多的知识，学生学得是既主动又快乐。