清华版小学英语
Book 3A
Unit3    Lesson 16

参赛作品





清华版小学英语
Book 3A
Unit3    Lesson 16


作者：罗丽萍
单位：广德县桃李园私立学校

教学设计
一．教学设计思路：
新课程标准下的小学英语，本身有其特殊性。它是融听、说、读、写技能与一体，通过生活化的主题呈现，使语言学习对于孩子而言真正变得有趣和意义。
教学中必须走学生“乐”学的趣味教学道路。本节课主要是学习字母P和一些文具，以及围绕文具进行的情景交流“May I use your…, please? ”在本节课的教学中，我使用了情景交际法、听说法、游戏法以及合作学习法进行教学，在以学生为主体的素质教育课堂中呼唤学生的合作精神，俩俩学习，小组学习，群体操练，互相督促，互相进步。





二．教案：
课题        Lesson  16         授课人        罗丽萍         学校        桃李园私立学校
教学目标        1、        知识目标
（1）        使学生能读、写字母P以及熟记其引申的相关单词pen, pencil等；
（2）        使学生能正确使用句型May I use your…, please?
2.能力目标
（1）能识别老师的指令，并说出相应的单词如pen, pencil…;
(2)能就“借用文具”话题进行简单的会话交流；
（3）培养学生仔细观察、认真倾听以及与他人沟通和交流的能力。
3．情感态度目标
（1）通过说唱等教学活动激发学生学习英语的兴趣；
（2）通过小组合作等活动培养学生的合作意识合作技巧。
教学重点        学习新字母P以及新词pen 、pencil 、eraser、 ruler and sharpener及其发音到位。
教学难点        熟记新词以及就所学的进行情景交流。
教学方法        （1）        直观教学，通过文具实物的展示，让学生更深刻地理解；
（2）        通过教师的反复说，学生的反复听、说来进行双向交流，不断巩固及熟记单词；
（3）        通过游戏法让学生在乐中学，学中乐；
（4）        通过游戏法让学生在情景中去交流，去灵活扩展，让学生身临其境地去感受语言。
教具、实验情况        录音机、卡片、一些文具实物
教师活动
Step1.Warm-up
2.        Greetings
T: Are you happy today?
2 .Sing ABC song.
Step2. Lead- in
Do a guessing game(引出字母P)
Step3. Presentation
1. T: Now do you know which letter we will learn today?
T: Yes, today we will learnLesson16,we learn the letter P.(教读)
2. T: Please look at the textbook and think about that what does this lesson learn.
T: Ok.今天老师带了一些学习用品，now look at me , what’s this?（出示钢笔实物） 
T: Yes. Pen.钢笔 钢笔 Pen.
教师用同样的方式引出和教读pencil, eraser, ruler, sharpener.(把这几个单词写在黑板上)
3．T: Now, look at the blackboard and ask which words have the first letter“p”.
T: Yes. So we can say: p is for what? 
T: Well. Do you still remember some  other words which we have learned begin with the letter p.(用中文解释下)
T: Good! Pear, plane, pig. (write on the blackboard) Then we can say what? P is for….
教师带读从p is for pen开始。
4．T: Look, what’s this?(师举起实物pen)
师用同样的方式巩固刚才所学的文具。
Step3. Game
1. T: Ok. Now we hold a competition.看看哪一小组学得最好，记得最快。
The first group, one, two, three begin!(师举起实物，让学生说出它们的英文名称)
3.        T: Now we do play “what’s missing” game.师藏起一文具，ask: what’s missing?
Step4. Presentation
1.        T: Ok, look,老师现在有哪些文具？I have a pen.(ask students the meaning)
T：那我有一支铅笔怎么说啊？
T: Yes.(教师继续问，让学生回答)
T: Look, I have a pen, a pencil, an eraser, a ruler and a sharpener. (把句子写在黑板上，强调下升降调)教读并出示实物。
T：Put the card on the blackboard and ask students what does the boy have.
T: Yes. 那现在假设我们是那位小男生，用一句话来表示我拥有的文具，该怎么说啊？
T: Very good! (Hold group competition and ask some students to read for us.)
2．T: I can’t find my pencil now.(现在我找不到我的铅笔了)
教师走下讲台，找一位学生ask: May I use your pencil, please?(我可以借用你的铅笔吗？) 
T: 大家还记得老师刚才在借铅笔时，说什么了吗？
May I use your pencil, please?( write on the blackboard)
Now, look at this sentence, circle the word “use”, then teach them to read.借用 借用 use(教读几遍)
别人问你借东西，你该怎么说啊?
T: Look at the textbook.我们看看书上的小朋友怎么回答的。（启发他们对sure. Here you are.的回忆。）
T:别人问你借东西，你应该很爽快地回答：sure. Here you are. 那借的人该怎么说了？
T: Yes.别人说谢谢了，被借的人应该很客气地说什么？
T: Yes. You are welcome.(教读)
然后教师下讲台，分别问一些同学借一些文具。
Step5.Practice
1.        T: Now do the pair work.
2.        T:现在请一些学生问他的朋友借文具，我们来看看他将要借什么？
Step6. Consolidation
T: I will play the radio for two times, at the first time, listen and repeat, at the second time, close your book, read after radio. 
        学生活动
Ss: Yes.(学生分别说出他们高兴的原因)

Ss: Sing ABC song after radio.
Ss: Write the letter P on the student’ back who is in the front of him\her.
Ss: Look at the blackboard and answer.
Ss: Turn to Lesson 16 and read after teacher.

Ss: Look at the textbook and answer teacher:学习用品。
           
Ss: 钢笔。                    


Ss:钢笔 钢笔 pen.



Ss: pen, pencil.


Ss: P is for pen. P is for pencil.

Ss: pear, plane, pig.

Ss: P is for pear\plane\pig.


Ss: Pen.


Ss: pen……



Ss: pencil……



Ss: 我有一直支钢笔。


Ss: I have a pencil.

Ss: Say after teacher.(边说边出示实物) 
Ss: pen, pencil……



Ss: I have a pen, a pencil, an eraser, a ruler and a sharpener.





Ss: Yes.







Ss: Yes.





Ss: Thank you.
Ss:不用谢。




Ss: Do the pair work.


Ss: May I use your pen, please?







        设计意图
缓解课堂气氛。

活跃课堂气氛。
让学生初步来感知下字母P.
让学生把注意力集中在黑板上，并认真思考。


让学生统揽课文，初步理解本节课将要学的内容。



用实物来让学生从英语这个角度来初步认识这些学习用品。









培养学生留意观察能力，以及联想能力，并巩固了旧知识。


检测学生的识别能力及理解程度。






培养学生的竞争意识及小组合作能力，锻炼学生用心观察及积极动脑能力。










让学生在反复说这个句子的同时，并掌握了欧洲国家说英语的习惯。激发学生学习这个句子的兴趣及培养他们说地道的英语。




















创造情境展示对话，让学生在不经意间来初步认识May I use your….., Please? 这个句型。并通过向学生借一些文具，来考察他们的反应能力。





让学生下位问他朋友借文具，极大地调动了学生的兴趣，不仅锻炼了他们的口语，还活跃了课堂气氛。

听两边录音，第一遍看课本听录音，熟悉下课本内容。第二遍合上课本，听录音，在大脑中回忆课本内容，起到深化作用。
［板书设计］
Lesson 16
Pen          Pp     pen
Pencil               pencil
eraser               pear
ruler                plane
sharpener            pig
        A: May I use your pencil, please?
        B: Sure. Here you are.
        A: Thank you!






点评：
在本节课的教学中，我遵循了任务型教学的设计理念，把培养学生语言运用能力的目标落实到实际教学中。本节课的优点和不足大致表现在以下几个方面：
（一）        优点
（1）实践“活动教学模式”，鼓励学生参与体验
  设计了一些教学活动，如：sing a song, play a guessing  letter game and play what’s missing game等。这些活动促使学生去交流、去表达，让他们在完成任务过程中体验学习成功的喜悦，以完善和发展学生的综合能力。
（3）        创造性地使用教材
  本节课的情景对话内容较简单，教师对此进行扩展，这样的教学设计更为科学合理，使教材内容更贴近学生的实际。
（二）        不足
1．        展示对话“May I use your pencil, please?”生硬，没有新意，可以创造情景展示这个对话；
2．        课堂用语，英语偏少，应该中英文混合运用，效果较好；
3．        在展示文具时，问法单一，只用“What’s this?”句型，可以变换用What’s in my hand?\Look, what do I have?等句型；
4．        教写字母P时，只简单带过，应该让学生在下面多练练；
板书设计有点混乱。


作者：罗丽萍
单位：广德县桃李园私立学校